Studenti con famiglie e insegnanti coinvolti (SWIFT-RCT)
26 maggio 2023 aggiornato da: Rohanna Buchanan, Oregon Social Learning Center
Efficacia del programma SWIFT (studenti con famiglie e insegnanti coinvolti) per studenti con disturbi emotivi e comportamentali
SCOPO: Nel progetto proposto, i ricercatori cercano di esaminare se il programma SWIFT potrebbe essere efficace per migliorare le abilità prosociali degli studenti e la regolazione delle emozioni e del comportamento e migliorare la comunicazione casa-scuola e l'uso di pratiche genitoriali positive per le famiglie. I ricercatori verificheranno anche se il programma SWIFT potrebbe essere efficace per migliorare l'adattamento scolastico a lungo termine degli studenti e il coinvolgimento dei genitori a scuola.
IMPOSTAZIONE: Le attività di studio si svolgeranno in dieci distretti scolastici nella contea di Lane, OR. I distretti hanno circa 10.000 studenti delle scuole medie (classi 6-8) e circa il 60% degli studenti ha diritto al pranzo gratuito ea prezzo ridotto. Alcuni distretti partecipanti hanno partecipato allo studio dell'obiettivo 2 finanziato dall'IES per sviluppare il programma SWIFT.
POPOLAZIONE: Saranno reclutati 320 studenti delle classi 6-8 che ricevono servizi educativi speciali per disturbi emotivi o comportamentali e che sono in transizione o sono a rischio di transizione tra contesti scolastici e collocamenti. I genitori e gli insegnanti dell'area dei contenuti di tutti gli studenti partecipanti saranno reclutati per completare le misure di valutazione. Si prevede che fino al 15% dei bambini nello studio sarà di etnia latina e circa il 60% sarà europeo-americano e il 10-20% sarà di altre o più etnie.
INTERVENTO: Il programma SWIFT è un intervento di 9-12 mesi che comprende quattro componenti: (a) monitoraggio dei progressi comportamentali, (b) gestione dei casi degli elementi di intervento e coordinamento con la scuola, (c) sostegno dei genitori per promuovere il coinvolgimento/la collaborazione dei genitori con la scuola e le routine di studio a casa e (d) coaching sulle abilità comportamentali per gli studenti.
SERVIZI COME AL SOLITO (SAU) CONDIZIONE DI CONTROLLO: Gli studenti e le famiglie SAU continueranno a ricevere tutti i servizi che stavano ricevendo prima del loro ingresso nello studio (così come gli studenti e le famiglie SWIFT). Questi possono includere interventi e supporti scolastici e servizi correlati come richiesto nel PEI dello studente.
Panoramica dello studio
Stato
Reclutamento
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Stimato)
320
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Contatto studio
- Nome: Courtenay Padgett
- Numero di telefono: 1332 541-485-2711
- Email: courtp@oslc.org
Backup dei contatti dello studio
- Nome: Abby Murphy
- Numero di telefono: 1115 541-485-2711
- Email: abbym@oslc.org
Luoghi di studio
-
-
Oregon
-
Eugene, Oregon, Stati Uniti, 97401
- Reclutamento
- Oregon Social Learning Center
-
Contatto:
- Ted Donahue
- Numero di telefono: 1178 541-485-2711
- Email: tedd@oslc.org
-
Contatto:
- Julie Stubbs
- Numero di telefono: 1322 541-485-2711
- Email: julies@oslc.org
-
Investigatore principale:
- Rohanna Buchanan, PhD
-
-
Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
Accetta volontari sani
No
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Studenti dalle classi 5 a 8
- Nei distretti scolastici del Lane Education Service District
- Idoneo o a rischio di idoneità per servizi educativi speciali per disturbi emotivi o comportamentali
- In transizione o a rischio di transizione tra contesti scolastici o collocamenti
- Parlando inglese o spagnolo
Criteri di esclusione:
- Studenti che ricevono servizi intensivi di supporto familiare e scolastico dalle agenzie di salute mentale della comunità locale
- Studenti con problemi di udito o vista che limiterebbero la partecipazione alle componenti del programma o al protocollo di valutazione.
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
|
Sperimentale: Braccio di trattamento
Il programma SWIFT è un intervento della durata di 9-12 mesi che comprende quattro componenti: (a) monitoraggio dei progressi comportamentali, (b) supervisione clinica degli elementi dell'intervento e coordinamento con la scuola, (c) sostegno dei genitori per promuovere l'impegno/collaborazione dei genitori con il routine scolastiche e di studio a casa e (d) coaching sulle abilità comportamentali per gli studenti.
Gli studenti SWIFT continueranno a ricevere tutti i servizi scolastici che stavano ricevendo prima di entrare nello studio.
|
Il programma SWIFT è un intervento della durata di 9-12 mesi che comprende quattro componenti: (a) monitoraggio dei progressi comportamentali, (b) supervisione clinica degli elementi dell'intervento e coordinamento con la scuola, (c) sostegno dei genitori per promuovere l'impegno/collaborazione dei genitori con il routine scolastiche e di studio a casa e (d) coaching sulle abilità comportamentali per gli studenti.
Altri nomi:
|
|
Comparatore attivo: Servizi Come al solito Controllo
Gli studenti e le famiglie SAU continueranno a ricevere tutti i servizi che stavano ricevendo prima del loro ingresso nello studio.
Questi possono includere interventi e supporti scolastici e servizi correlati come richiesto nel programma di istruzione individualizzato dello studente.
|
Gli studenti e le famiglie SAU continueranno a ricevere tutti i servizi che stavano ricevendo prima del loro ingresso nello studio.
Questi possono includere interventi e supporti scolastici e servizi correlati come richiesto nel programma di istruzione individualizzato dello studente.
Altri nomi:
|
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
|
Cambiamenti medi nei risultati emotivi e comportamentali dei giovani dal basale a 6 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
Abilità di regolazione delle emozioni misurate dalla lista di controllo della regolazione delle emozioni.
Misurato al basale e 6 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
|
Cambiamenti medi nei risultati emotivi e comportamentali dei giovani dal basale a 6 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
Comportamenti psicopatologici misurati dalla lista di controllo del comportamento del bambino.
Misurato al basale e 6 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati accademici dei giovani dal basale a 6 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
Risultati accademici misurati dai voti dei giovani.
Misurato al basale e 6 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati accademici dei giovani dal basale a 6 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
Risultati accademici misurati dal punteggio EasyCBM.
Misurato al basale e 6 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati genitoriali dal basale a 6 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
Risultati genitoriali misurati dal questionario sulle pratiche genitoriali.
Misurato al basale e 6 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
|
Stabilità nell'inserimento scolastico dal basale a 6 mesi
Lasso di tempo: Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
Misurato dal numero di trasferimenti scolastici.
Misurato al basale e 6 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 6 mesi dopo il basale
|
|
Cambiamenti medi nei risultati emotivi e comportamentali dei giovani dal basale a 12 mesi
Lasso di tempo: Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
Abilità di regolazione delle emozioni misurate dalla lista di controllo della regolazione delle emozioni.
Misurato al basale e 12 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
|
Cambiamenti medi nei risultati emotivi e comportamentali dei giovani dal basale a 12 mesi
Lasso di tempo: Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
Comportamenti psicopatologici misurati dalla lista di controllo del comportamento del bambino.
Misurato al basale e 12 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati accademici dei giovani dal basale a 12 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
Risultati accademici misurati dai voti dei giovani.
Misurato al basale e 12 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati accademici dei giovani dal basale a 12 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
Risultati accademici misurati dal punteggio EasyCBM.
Misurato al basale e 12 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati genitoriali dal basale a 12 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
Risultati genitoriali misurati dal questionario sulle pratiche genitoriali.
Misurato al basale e 12 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
|
Stabilità nell'inserimento scolastico dal basale a 12 mesi
Lasso di tempo: Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
Misurato dal numero di trasferimenti scolastici.
Misurato al basale e 12 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 12 mesi dopo il basale
|
|
Cambiamenti medi nei risultati emotivi e comportamentali dei giovani dal basale a 18 mesi
Lasso di tempo: Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
Comportamenti psicopatologici misurati dalla lista di controllo del comportamento del bambino.
Misurato al basale e 18 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
|
Cambiamenti medi nei risultati emotivi e comportamentali dei giovani dal basale a 18 mesi
Lasso di tempo: Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
Abilità di regolazione delle emozioni misurate dalla lista di controllo della regolazione delle emozioni.
Misurato al basale e 18 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati accademici dei giovani dal basale a 18 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
Risultati accademici misurati dai voti dei giovani.
Misurato al basale e 18 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati accademici dei giovani dal basale a 18 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
Risultati accademici misurati dal punteggio EasyCBM.
Misurato al basale e 18 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
|
Variazioni medie nei risultati genitoriali dal basale a 18 mesi dopo il basale
Lasso di tempo: Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
Risultati genitoriali misurati dal questionario sulle pratiche genitoriali.
Misurato al basale e 18 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
|
Stabilità nell'inserimento scolastico dal basale a 18 mesi
Lasso di tempo: Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
Misurato dal numero di trasferimenti scolastici.
Misurato al basale e 18 mesi dopo il basale.
|
Dal basale a 18 mesi dopo il basale
|
Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Rohanna Buchanan, PhD, Oregon Social Learning Center
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
22 dicembre 2021
Completamento primario (Stimato)
31 gennaio 2025
Completamento dello studio (Stimato)
30 giugno 2026
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
22 febbraio 2023
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
26 maggio 2023
Primo Inserito (Effettivo)
6 giugno 2023
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
6 giugno 2023
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
26 maggio 2023
Ultimo verificato
1 maggio 2023
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- R324A190122
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
SÌ
Descrizione del piano IPD
Secondo i requisiti IES...
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .