健康増進教育、健康生活意識、サルトジェニック健康指標、ヘルスリテラシー (HeProHeLiSIHL)

健康増進は、個人と地域社会の健康レベルを向上させるための知識、スキル、環境条件のサポートを含む包括的なプロセスです。 世界保健機関 (WHO) は、健康増進を、人々が自分の健康を管理し、改善できるようにするプロセスと定義しています (WHO、1986)。 このアプローチは病気の予防を超え、身体的、精神的、社会的な幸福を含む健康の概念を取り入れています (Nutbeam、2000)。 ヘルスプロモーションは、個人が健康的なライフスタイルを取り入れ、健康に関連した行動を積極的に変えるのに役立ちます。 また、健康の不平等を軽減し、地域社会が持続可能な健康政策を確立できるようにすることも目的としています (Green & Tones、2010)。 看護の実践において、健康増進は、個人を指導し、教育し、健康についての意識を高める上で重要な役割を果たします。

看護教育の開始時に健康増進の重要性を強調することは、看護学生の専門能力開発にとって非常に重要です。 健康増進は、個人が健康的なライフスタイルを採用することを奨励するだけでなく、病気の予防と改善における重要なステップでもあります (Pender et al., 2015)。 1 年目に健康増進の基礎を学ぶことで、看護学生は将来の臨床経験において、より多くの情報に基づいた効果的な健康カウンセリングを提供できるようになります (Edelman & Mandle、2018)。 さらに、個人と地域の健康を守り促進する強力な基盤を確立することで、看護師がキャリアを通じて持続可能な医療サービスを提供できるようになります（Whitehead、2004）。 したがって、健康増進は患者ケアの質を向上させるだけでなく、公衆衛生を保護するという使命にも貢献します。

看護学生 1 年生の健康的な生活に対する意識を高めることは、個人の健康と将来の専門的能力の両方にとって非常に重要です。 健康的な生活への意識は生徒の健康行動にプラスの影響を与え、生徒がより多くの情報に基づいて健康に関する決定を下すのに役立ちます (Whitney、2018)。 また、健康的な生活習慣を意識することで、学生はストレス管理、栄養、運動、睡眠に関する知識を得ることができ、臨床現場でより良いパフォーマンスを発揮できるようになります（Lenz、2017）。 したがって、この認識を早い段階で培うことは、個人の健康の持続性と職業上の成長にとって不可欠です。 さらに、学生時代に健康的な生活習慣を身につけることで、看護師は将来の患者をより効果的に指導できるようになります（Pender et al., 2015）。 この文脈において、ヘルスリテラシーは生涯を通じて健康行動を維持する上で非常に重要です。

ヘルスリテラシーとは、健康関連情報を理解し、評価し、使用する個人の能力を指し、このスキルを開発することは、看護学生1年生にとって非常に重要です（Ayaz-Alkaya & Terzi、2019; Akca &ayaz-Alkaya、2021）。 高いレベルのヘルスリテラシーを持つ看護師は、健康情報をより効果的に解釈し、患者のケアや医療サービスの提供において、より多くの情報に基づいた意思決定を行うことができます (Nutbeam、2008)。 看護教育の初期にこのスキルを開発することで、学生は将来の臨床実践に対する準備が整い、患者教育をうまく指導できるようになります（Berkman et al., 2011; Sorensen et al., 2012）。 したがって、看護学生には、個人の成長と奉仕する人々の健康を維持するために、高いレベルのヘルスリテラシーが必要です。

Salutogenesis は、健康を単に病気がないこととして考えるのではなく、個人の健康をサポートし強化する要因に焦点を当てるアプローチです。 アーロン・アントノフスキーによって開発されたこの概念は、ストレスに対する回復力を高めることで個人がどのように健康を守ることができるかを説明しようとしています（アントノフスキー、1979）。 salutogenesis モデルは、健康は継続的なプロセスであるという考えに基づいており、個人の理解、管理、意味を見出す能力を通じてストレス要因に対処する能力を評価します (Lindström & Eriksson、2005)。 健康増進において、このアプローチは個人が健康の維持と改善に積極的な役割を果たすことができるようにすることが知られています。 Salutogenesis は、個人の健康的な生活習慣を促進するケアおよび教育モデルの看護におけるガイドとして特に使用されます (Eriksson & Lindström、2008)。 看護学生の健康づくりは、学生時代から行うことが重要であると考えられています。

文献をレビューすると、1年生の看護学生のサルトジェニック健康とヘルスリテラシーレベルの向上に特に焦点を当てた研究は存在しないことが明らかになりました。 この研究は、このテーマの重要性について注目を集めることが目的です。