Helsefremmende utdanning, bevissthet om et sunt liv, salutogene helseindikatorer og helsekompetanse (HeProHeLiSIHL)

Helsefremmende arbeid er en omfattende prosess som inkluderer støtte av kunnskap, ferdigheter og miljøforhold for å forbedre helsenivået til enkeltpersoner og lokalsamfunn. Verdens helseorganisasjon (WHO) definerer helsefremming som prosessen med å sette mennesker i stand til å øke kontrollen over og forbedre helsen sin (WHO, 1986). Denne tilnærmingen går utover sykdomsforebygging og omfatter et helsebegrep som inkluderer fysisk, mentalt og sosialt velvære (Nutbeam, 2000). Helsefremmende tiltak hjelper enkeltpersoner å ta i bruk en sunn livsstil og positivt endre sin helserelaterte atferd. Den har også som mål å redusere helseulikheter og gjør det mulig for lokalsamfunn å etablere bærekraftig helsepolitikk (Green & Tones, 2010). I sykepleierpraksis spiller helsefremming en kritisk rolle i å veilede enkeltpersoner, utdanne dem og øke bevisstheten om helse.

Å understreke viktigheten av helsefremmende arbeid ved oppstart av sykepleierutdanningen er avgjørende for sykepleierstudentenes faglige utvikling. Helsefremmende arbeid oppmuntrer ikke bare enkeltpersoner til å ta i bruk en sunn livsstil, men er også et viktig skritt for å forebygge og forbedre sykdommer (Pender et al., 2015). Å lære det grunnleggende om helsefremmende arbeid i løpet av det første året vil gjøre det mulig for sykepleierstudenter å gi mer informert og effektiv helserådgivning i sine fremtidige kliniske erfaringer (Edelman & Mandle, 2018). Videre, å etablere et sterkt grunnlag for å beskytte og fremme individuell og lokal helse, støtter sykepleiere i å tilby bærekraftige helsetjenester gjennom hele karrieren (Whitehead, 2004). Dermed øker helsefremmende ikke bare kvaliteten på pasientbehandlingen, men bidrar også til oppdraget om å beskytte folkehelsen.

Å utvikle bevissthet om en sunn livsstil blant førsteårs sykepleierstudenter er av stor betydning for både deres individuelle helse og deres fremtidige faglige kompetanse. Bevissthet om en sunn livsstil påvirker elevenes helseatferd positivt, og hjelper dem å ta mer informerte helsebeslutninger (Whitney, 2018). Bevissthet om sunne levevaner gjør det også mulig for studentene å få kunnskap om stressmestring, ernæring, trening og søvn, slik at de kan prestere bedre i klinisk praksis (Lenz, 2017). Derfor er utvikling av denne bevisstheten på et tidlig stadium avgjørende for individuell helsemessig bærekraft og faglig vekst. I tillegg gjør det å tilegne seg sunne livsstilsvaner i løpet av studieårene at sykepleiere kan veilede sine fremtidige pasienter mer effektivt (Pender et al., 2015). I denne sammenhengen er helsekompetanse svært viktig for å opprettholde helseatferd gjennom hele livet.

Helsekompetanse refererer til individers evne til å forstå, evaluere og bruke helserelatert informasjon, og å utvikle denne ferdigheten er kritisk viktig for førsteårs sykepleierstudenter (Ayaz-Alkaya & Terzi, 2019; Akca & Ayaz-Alkaya, 2021). Sykepleiere med et høyt nivå av helsekompetanse kan tolke helseinformasjon mer effektivt, og ta mer informerte beslutninger i pasientbehandling og levering av helsetjenester (Nutbeam, 2008). Å utvikle denne ferdigheten i de første årene av sykepleierutdanningen ruster studentene til å være mer forberedt på fremtidig klinisk praksis og til å lykkes med å veilede pasientutdanning (Berkman et al., 2011; Sorensen et al., 2012). Derfor er et høyt nivå av helsekunnskaper nødvendig for sykepleierstudenter både for deres individuelle utvikling og for å opprettholde helsen til de de tjener.

Salutogenese er en tilnærming som vurderer helse ikke bare som fravær av sykdom, men fokuserer på faktorer som støtter og styrker et individs helse. Dette konseptet, utviklet av Aaron Antonovsky, søker å forklare hvordan individer kan beskytte sin helse ved å øke sin motstandskraft mot stress (Antonovsky, 1979). Salutogenesemodellen er basert på ideen om at helse er en kontinuerlig prosess og evaluerer individers kapasitet til å takle stressfaktorer gjennom deres evner til å forstå, håndtere og finne mening (Lindström & Eriksson, 2005). Innen helsefremming er denne tilnærmingen kjent for å styrke individer til å ta en aktiv rolle i å opprettholde og forbedre helsen. Salutogenese brukes spesielt som en veiledning i sykepleie for omsorgs- og utdanningsmodeller som fremmer sunne levevaner hos individer (Eriksson & Lindström, 2008). Det anses som viktig å fremme den salutogene helsen til sykepleierstudenter fra skoleårene.

En gjennomgang av litteraturen avslører ingen studier spesifikt fokusert på å forbedre salutogen helse og helsekompetanse hos førsteårs sykepleierstudenter. Denne studien har som mål å rette oppmerksomheten mot viktigheten av temaet.