タイ・バンコクの保育所における保育士の感染予防と管理を強化するための看護師主導の教育プログラムの効果
この臨床試験の目的は、保育所における感染予防と制御 (IPC) 実践の改善において、保育士 (CCW) に対する看護師主導の教育プログラムの効果を評価することです。 回答することを目的とした主な質問は次のとおりです。
- オンラインまたはオンサイトの IPC 看護師主導教育プログラムを受けた後、CCW の手指衛生の意図と遵守だけでなく、IPC の知識、態度、実践、自己効力感も向上しましたか?
- オンライン プログラムを受けた CCW は、プログラムを受けなかった CCW と比較して、より高い IPC 知識、態度、実践、自己効力感、および手指衛生の意図とコンプライアンスを示していますか?
- オンサイトプログラムを受けたCCWは、プログラムを受けなかったCCWと比較して、より高いIPC知識、態度、実践、自己効力感、および手指衛生の意図とコンプライアンスを示していますか?
- オンライン プログラムを受ける CCW とオンサイト プログラムを受ける CCW の間には、IPC の知識、態度、実践、自己効力感、さらには手指衛生の意図と遵守に違いはありますか?
調査の概要
詳細な説明
デイケアセンター (DCC) における感染予防と制御 (IPC) の重要な役割にもかかわらず、研究では重大なギャップが明らかになりました。 保育士(CCW)を対象とした IPC プログラムの系統的レビューに基づくと、ほとんどの研究は主に手指衛生に焦点を当てており、環境清掃、廃棄物管理、ワクチン接種、感染症患者のトリアージなどの他の IPC 要素は無視されています。 これらのプログラムの開発と実施における看護師の役割に関する研究も限られています。 既存の研究では、CCW への影響を評価するよりも、子供と親に関連する結果が強調されることがよくあります。 集団介入の評価に不可欠なクラスターランダム化比較試験(RCT)デザインを用いた研究は2件のみだった。
さらに、オンライン、オンデマンド、ハイブリッド学習方法の出現により、IPC 教育におけるオンライン学習の検討が限られており、IPC トレーニングにおけるギャップが浮き彫りになっています。 さまざまな IPC コンポーネント、看護師の明確に定義された役割、最新の教育方法を組み込んだ、CCW のための包括的な IPC プログラムが緊急に必要とされています。 これらのプログラムは、その有効性の確固たる証拠を提供するために、クラスター RCT デザインを使用して厳密に評価される必要があります。 したがって、この臨床試験は、タイのバンコクにあるデイケアセンターの CCW における IPC の知識、態度、実践、および手指衛生の意図と遵守に対する看護師主導の教育プログラムの効果を評価することを目的としています。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
-
-
Dusit
-
Bangkok、Dusit、タイ、10300
- Suan Sunandha Rajabhat University
-
-
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- バンコク首都圏の行政情報に記載されているバンコクの登録済み DCC。
- 採用時に少なくとも 2 人以上の CCW が DCC で勤務します。
- 参加者は18歳以上。
- 参加者は募集時にバンコクの登録 DCC で少なくとも 3 か月雇用されていました。
- 参加者は0~5歳の子どもの保育を担当した。
- 参加者はタイ語を読み、話すことができました。
除外基準:
- 参加者は採用時点で IPC トレーニングに参加しています。
- 参加者は募集後 6 か月以内に別の IPC トレーニングに参加する予定です。
- 参加者は、採用前の 6 か月以内に別の IPC トレーニング プログラムを完了している必要があります。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:ヘルスサービス研究
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
|---|---|
|
実験的:IPC におけるオンサイト看護師主導の教育プログラム
研究者は、1つの実験グループに対してIPCに関する看護師主導の教育プログラムを対面/オンサイトで実施します。
|
このプログラムは、講義、対話型ディスカッション、情報共有、Q&A セッションを通じて CCW の IPC 知識と態度を向上させるように設計されました。 また、デモンストレーション、ロールプレイング演習、IPC 自己監視に焦点を当てた作業割り当てを通じて、IPC の実践と自己効力感を向上させることも目的としています。 このプログラムには、合計 12 時間の 5 つの教育セッションと、5 日間にわたる IPC 実践の毎日の自己モニタリングに関する作業割り当ての 1 つのセッションが含まれています。 教育セッションでは次のトピックが取り上げられます。
|
|
実験的:IPC のオンライン看護師主導教育プログラム
研究者は、オンラインプラットフォーム配信を通じて、別の実験グループに対してIPCに関する看護師主導教育プログラムを実施します。
|
看護師主導の教育プログラムのオンライン版は、オンライン会議プラットフォームを使用して実施されました。
これには、オンライン配信の参加者には提供できない練習ステーションを除き、オンサイト配信プログラムと同じ内容、学習活動、教材が含まれています。
さらに、すべてのドキュメントはオンライン プラットフォームからダウンロードできるようになります。
|
|
介入なし:コントロールグループ
対照群の参加者は、6か月後の介入後評価まで、いかなる介入も教材も受けずに通常の練習を続けます。
その後、研究者はオンラインまたはオンサイトのプログラムを提供し、すべての資料を配布します。
|
この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
感染症の予防と制御の知識
時間枠:入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
この質問票は、既存の検証済みツールである感染症の予防行動の知識に関する質問票をもとに作成されました。 これは、タイの CCW を評価するために、タイ公衆衛生省疾病管理局の無病保育センター政策に基づいて開発されました。 元のアンケートは 15 の二分質問で構成されています。 項目の客観的一致性 (IOC) は 5 人の専門家によって評価され、スコアは 0.744 となり、内部一貫性は KR-20 で 0.73 で評価されました (n = 30)。 この研究では、研究者らは個人用保護具の使用、食品と飼料の取り扱い、廃棄物の管理に関する知識に関する 5 つの質問を追加しました。 したがって、このアンケートの最終バージョンは 20 の二分法質問で構成されます。 合計スコアは正しい回答を合計することで計算され、スコアが高いほど IPC 知識のレベルが高いことを示します。 |
入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
|
感染予防と制御の姿勢
時間枠:入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
このアンケートは、既存の検証済みツールである感染症予防行動のアンケートをもとに作成されました。 これは、タイの CCW を評価するために、タイ公衆衛生省疾病管理局の無病保育センター政策に基づいて開発されました。 オリジナルのアンケートは、5 段階のリッカート尺度を備えた 15 項目で構成されています。 IOC は 5 人の専門家によって評価され、スコアは 0.744 となり、内部一貫性はクロンバックのα 0.71 で評価されました (n = 30)。 この研究では、研究者らは概念的な定義の外にある質問を削除し、IPC 対策の重要性と必要性についての信念、認識、感情に関する質問を追加しました。 このアンケートの最終版は、肯定的な意見と否定的な意見の両方を含む 15 項目で構成されており、5 段階のリッカート尺度が付いています。 合計スコアが計算され、スコアが高いほど IPC に対する積極的な姿勢が示されます。 |
入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
|
感染の予防と管理の実践
時間枠:入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
このアンケートは、既存の検証済みツールである感染症予防行動アンケートを基に作成されました。 これは、タイの CCW を評価するために、タイ公衆衛生省疾病管理局の無病保育センター政策に基づいて開発されました。 オリジナルのアンケートは、5 段階のリッカート尺度を備えた 15 項目で構成されています。 IOC は 5 人の専門家によって評価され、スコアは 0.744 となり、内部一貫性はクロンバックのα 0.71 で評価されました (n = 30)。 この研究では、研究者らはワクチン接種モニタリングの実践、個人用保護具(PPE)の使用、食品と給餌の取り扱い、廃棄物管理に関する5つの質問を追加した。 したがって、このアンケートの最終版は、5 段階のリッカート尺度を備えた 20 項目で構成されています。 合計スコアが計算され、スコアが高いほど IPC 実践のレベルが高いことを示します。 |
入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
|
感染予防と制御の自己効力感
時間枠:入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
このアンケートは、既存の検証済みツールである感染症予防自己効力感アンケートを翻訳して改変したものです。 もともとは、韓国の保育園管理者が感染症予防における自己効力感を評価するために使用されていました。 アンケートは 5 段階リッカート尺度の 15 項目で構成されています。 元のツールは、Cronbach の α が 0.91 (n = 172) という内部一貫性を示しました。 この研究では、元の質問票は、ツールの翻訳と適応のプロセスに関する WHO ガイドラインに従って英語からタイ語に翻訳されました。 さらに、研究者らは概念的な定義の外にある質問を削除し、PPEの使用、食品と給餌の取り扱い、廃棄物管理に対する信頼性に関する項目を追加しました。 アンケートの最終バージョンは、依然として 5 段階のリッカート尺度を備えた 15 項目で構成されています。 合計スコアが計算され、スコアが高いほど IPC 自己効力感のレベルが高いことを示します。 |
入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
手指衛生の意図
時間枠:入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
このアンケートは、既存の検証済みツールである手指衛生意向アンケートから翻訳されたものです。
これはもともと、計画行動理論に基づいて開発され、オランダの CCW の間で手指衛生の意図を評価するために、DCC の介護者および管理者とのフォーカス グループのディスカッションを通じて特定されました。
アンケートは 7 段階のリッカート尺度による 2 つの項目で構成されます。
内部粘稠度は、クロンバックのα 0.90 で測定されました (n = 350)。
合計スコアが計算され、スコアが高いほど手指衛生の意図がより高いレベルであることを示します。
|
入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
|
手指衛生コンプライアンス
時間枠:入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
このアンケートは、既存の検証済みツールである手指衛生コンプライアンスアンケートを翻訳して改変したものです。
これはもともと開発され、オランダの DCC の介護者の手指衛生調査で一般的に使用されていました。
アンケートは 11 段階の評価スケールを持つ 18 項目で構成されています。
その後、これは中国の幼稚園教師の手指衛生コンプライアンスを評価するために使用され、クロンバックのα値 0.83 (n = 95) との内部一貫性が報告されました。
|
入学からプログラム終了まで、即時、1ヶ月、3ヶ月、6ヶ月
|
協力者と研究者
捜査官
- 主任研究者:Chakkrich Pidjadee、Universiti Putra Malaysia
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Shin J, You SY. The mediating effect of self-efficacy in the relationship between communication skills and practices of preventing infectious diseases among daycare center teachers in South Korea. Child Health Nurs Res. 2021 Jan;27(1):56-64. doi: 10.4094/chnr.2021.27.1.56. Epub 2021 Jan 31.
- Zomer TP, Erasmus V, van Empelen P, Looman C, van Beeck EF, Tjon-A-Tsien A, Richardus JH, Voeten HA. Sociocognitive determinants of observed and self-reported compliance to hand hygiene guidelines in child day care centers. Am J Infect Control. 2013 Oct;41(10):862-7. doi: 10.1016/j.ajic.2012.11.023. Epub 2013 Mar 17.
- Zomer TP, Erasmus V, Looman CW, VAN Beeck EF, Tjon-A-Tsien A, Richardus JH, Voeten HA. Improving hand hygiene compliance in child daycare centres: a randomized controlled trial. Epidemiol Infect. 2016 Sep;144(12):2552-60. doi: 10.1017/S0950268816000911. Epub 2016 May 19.
- Rosen L, Zucker D, Brody D, Engelhard D, Manor O. The effect of a handwashing intervention on preschool educator beliefs, attitudes, knowledge and self-efficacy. Health Educ Res. 2009 Aug;24(4):686-98. doi: 10.1093/her/cyp004. Epub 2009 Mar 24.
- Mendes PME, de Jesus Mateus LV, Costa P. Does a Playful Intervention Promote Hand Hygiene? Compliance and Educator's Beliefs about Hand Hygiene at a Daycare Center. J Pediatr Nurs. 2020 Mar-Apr;51:e64-e68. doi: 10.1016/j.pedn.2019.08.017. Epub 2019 Sep 3.
- Pidjadee C, Soh KL, Attharos T, Soh KG. The effect of infection prevention and control programme for childcare workers in daycare centres: A systematic review. J Pediatr Nurs. 2024 Nov-Dec;79:116-125. doi: 10.1016/j.pedn.2024.09.002. Epub 2024 Sep 9.
便利なリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。