産後の産生学生の知識、スキル、およびメタ認知思考スキルに対するピアメンタリングの効果 (Perineal care)

ピアメンタリングは、学習を社会的プロセスとして強調し、知識と経験を/類似している（年齢、性別、教育的背景、社会的地位など）ピアと共有することにより、学習プロセスをサポートする方法の1つです（Gazula et al。、2017;Suncı＆Kelleci、2019）。 ピアメンタリングは、個人的、社会的、学術的な問題に関するピア間の学習を強化およびサポートする重要なプロセスです（Gazula et al。、2017; Motsaanaka、Makhene＆Ally、2020; Chenyuva＆Akince Kocaa彼、2020）。

看護教育におけるピアメンタリングは、理論的知識を強化し、練習中のスキルを向上させることにより、お互いから学習をサポートすることの両方にとって重要です（Motsaanaka、Makhene＆Ally、2020;Sözer、2022）。 このプロセス中に、より経験豊富な看護学生（ピアメンター）は、経験豊富な看護学生（仲間）をガイドし、専門的な知識を共有し、経験を移します。 さらに、ピアはピアメンターと交換のアイデアを使用してスキルを練習しています（Gray et al。、2019; Sundlera et al。、2019; Chenyuva＆AkinceKocaağalar、2020）。 Pinks et al。、（2021）は、ピアメンタリングが学生の学習プロセスを促進し、問題解決のスキルを向上させ、学習方法、対人コミュニケーションと共感の学習を向上させ、感情に焦点を当てた感情表現と対処スキルを促進することを発見しました（Pinks et al。、2021）。 また、さまざまな研究では、学術的および個人的な調整、専門的な動機、社会的感情的な学習、臨床スキルの習得におけるピアメンタリングの重要性も強調されています。 さらに、生徒は大学に入学したときに調整の問題を経験し、規制、家庭教師、学校活動、学習などの問題についてピアメンターからサポートを受けていることが示されています（Aslan＆Erci、2021; Aydemir、2024; Bahar、Kocaçal＆Maraş、2022; Fard et＆korkukutu、2020; Bilgiç、2023;

ピアメンタリングは、チューターと学生の間の階層的な関係と権力の不均衡を排除します（Ko、Issenberg＆Roh、2022;Önyuva＆AkinceKocaağalar、2020）。 ピアメンタリングは看護教育で利用され、看護学生に知識と態度、精神運動スキル教育を提供します（Arasteh、Ghezeljeh、＆Haghani、2018; Aslan＆Erci、2021; Bahar、Kocaçal＆Maraş、2022; Carey et al。 Fard et al。、2020;

産後の時代は、母親と赤ちゃんが多くの介護を必要とする時代です。 この期間中に提供される看護は、母親、新生児、家族の両方が彼らのニーズを満たすのをサポートするために重要です。 産後の期間は、母親の出生後の回復プロセスをカバーしており、この期間中の感染症の予防には会員のケアが重要です。 産後のケア管理ガイドは、産後の期間中に会員のケアが重要な慣行であると強調しています（シャイムシェク＆エセンカン、2017年）。 産後の会長（PPC）は、看護教育の下で産婦人科で勉強している学生が習得すべき重要なスキルの1つです。 会員のケアは、産後の女性における縫合または非飽和会の衛生状態を維持することにより、感染のリスクを排除することにより、母親の回復プロセスに積極的に貢献するスキルです（Demirci et al。、2014; Cimchek＆Esencan、2017）。 ピアメンタリングは、ピアメンターとピアにとって、双方向学習経験を経て、PPCプロトコルに従って実践すること、ピアメンターがこれらのプラクティスを評価すること、および安全な環境で経験するスキルが重要です（Aslan＆Erci、2021）。

ピアメンタリングは、看護教育における仲間の知識とスキルだけでなく、メタ認知的思考スキルを教える上で重要な役割を果たします（Hattie＆Timperley、2007; Topping、2009）。 メタ認知とは、学生が自分自身の思考プロセスに対する認識と、これらのプロセスを制御/管理する能力に対する認識を指します。 これは、学生が自分で学ぶ能力を獲得するのをサポートする要素です。 それは、批判的で、論理的、反射的、メタ認知的、創造的思考を伴い、問題、不確実性、質問、またはジレンマに直面すると積極的になります（Karaoğlan-Yılmazet al。、2019）。 ピアメンタリングはPPCの知識とスキルを教えていますが、ピアメンターとピアの間の議論はメタ認知プロセスの認識を高めます。 ピアメンターからのフィードバックは、ピアが自分の間違いを認識し、独自の思考プロセスを批判的に評価し、整理するのに役立ちます。 これにより、思考と問題解決戦略を観察することにより、認知プロセススキルを開発できます。 これにより、ピアメンタリングを取得しているピアが問題解決スキルを向上させ、周inealケア中に直面している問題や直面する問題に対するより効果的なソリューションを提供し、会員のケアスキルを独立して実践し、批判的な意思決定、批判的思考、分析思考（Motsaanaka、Makhene＆Ally、2020; Joung et al。

文献におけるピアメンタリングのスキルの獲得に関する研究がありますが、看護学生のPPC知識、スキル、およびメタ認知的思考スキルに対するピアメンタリングの効果を実証する研究は見つかりませんでした。 これに関連して、この研究は文献に貢献すると考えられています。