Effekten av fagfelleveiledning på kunnskapen om kunnskap, ferdigheter og metakognitive tenkeevner på sykepleier på postpartum perineal omsorg: en eksperimentell studie med en-gruppe pretest-posttest design (Perineal care)

Peer Mentoring er en av metodene som legger vekt på læring som en sosial prosess og støtter læringsprosessen ved å dele kunnskap og erfaring med deres/lignende (når det gjelder alder, kjønn, utdanningsbakgrunn, sosial status, etc.) jevnaldrende (Gazula et al., 2017; Sanctı & Kelleci, 2019). Peer Mentoring er en viktig prosess som forsterker og støtter læring blant jevnaldrende på personlige, sosiale og akademiske spørsmål (Gazula et al., 2017; Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020).

Peer Mentoring in Nursing Education er viktig for både forsterkende teoretisk kunnskap og støtte læring av hverandre ved å forbedre ferdighetene under praksis (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Sözer, 2022). Under denne prosessen veileder mer erfarne sykepleierstudenter (fagfelle mentorer) mindre erfarne sykepleierstudenter (jevnaldrende), deler sin profesjonelle kunnskap og overfører sine erfaringer. Dessuten øver jevnaldrende ferdigheter med fagfelle mentorer og utveksling av ideer (Gray et al., 2019; Sundlera et al., 2019; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020). Pinks et al., (2021) har funnet at fagfelle mentorskap letter læringsprosessene til studentene, forbedrer ferdighetene sine i problemløsing, læring å lære, mellommenneskelig kommunikasjon og empati, og fremmer emosjonelt uttrykk og mestringsevner fokusert på følelser (Pinks et al., 2021). Ulike studier har også lagt vekt på viktigheten av fagfelleveiledning i å tilegne seg akademisk og individuell tilpasning, profesjonell motivasjon, sosial-emosjonell læring og kliniske ferdigheter. Videre har det blitt vist at studenter opplever tilpasningsproblemer når de kommer inn på universitetet og får støtte fra sine fagfelle mentorer om spørsmål som forskrifter, kommunikasjon med veiledere, skoleaktiviteter og studier (Aslan & Erci, 2021; Aydemir, 2024; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Fobehlivan, 2020; & Bilgiç, 2023;

Peer Mentoring eliminerer det hierarkiske forholdet og maktubalansen mellom veiledere og studenter (KO, Issenberg & Roh, 2022; şenyuva & akince Kocaağalar, 2020). Peer Mentoring brukes i sykepleieopplæring for å gi sykepleierstudenter kunnskap og holdninger samt psykomotorisk ferdighetsutdanning (Arasteh, Ghezeljeh, & Haghani, 2018; 2017;

Postpartum -perioden er en tid hvor moren og babyen trenger mye sykepleie. Sykepleien som skal gis i løpet av denne perioden er avgjørende for å støtte både moren, den nyfødte og familien for å imøtekomme deres behov. Postpartum-perioden dekker gjenopprettingsprosessen etter fødselen av mor og perineal pleie er kritisk for forebygging av infeksjoner i løpet av denne perioden. Guide for omsorg for fødselen understreker at perineal omsorg er en viktig praksis i løpet av fødselen (şimşek & Esencan, 2017). Postpartum Perineal Care (PPC) er en av de kritiske ferdighetene som bør tilegnes av studenter som studerer innen fødselshjelp og gynekologi sykepleie under sykepleieutdanning. Perineal omsorg er en ferdighet som bidrar positivt til morens utvinningsprosess ved å eliminere risikoen for infeksjon gjennom å opprettholde hygiene av den suturerte eller ikke-sedurerte perineum hos kvinner etter fødselen (Demirci et al., 2014; şimşek & Esencan, 2017). Peer -veiledning er viktig for både fagfeller og jevnaldrende å øve i samsvar med PPC -protokoller ved å gå gjennom en toveis læringsopplevelse, for at denne praksisen skal evalueres av fagfelle mentorer, og for at ferdigheten skal oppleves i et trygt miljø (Aslan & ERCI, 2021).

Peer Mentoring spiller en viktig rolle i å undervise i metakognitive tenkeevner, så vel som kunnskapen og ferdighetene til jevnaldrende i sykepleierutdanning (Hattie & Timperley, 2007; Topping, 2009). Metakognisjon refererer til studentens bevissthet om egne tenkningsprosesser og hans/hennes evne til å kontrollere/administrere disse prosessene. Det er et element som støtter studenten i å få muligheten til å lære på egen hånd. Det innebærer kritisk, logisk, reflekterende, metakognitiv og kreativ tenking og blir aktiv når du står overfor problemer, usikkerheter, spørsmål eller dilemmaer (Karaoğlan-Yılmaz et al., 2019). Mens fagfelleveiledning lærer PPC kunnskap og ferdigheter, øker diskusjoner mellom fagfelle mentorer og jevnaldrende bevissthet om metakognitive prosesser. Tilbakemelding fra fagfelle mentorer hjelper jevnaldrende å gjenkjenne sine feil og kritisk evaluere og organisere sine egne tenkeprosesser. Det lar dem utvikle sine kognitive prosessferdigheter ved å observere deres tenknings- og problemløsningsstrategier. Dette gjør det mulig for jevnaldrende som får fagfelleveiledning for å forbedre sine problemløsningsevner og tilby mer effektive løsninger på problemene de står overfor/vil møte i kliniske omgivelser under perineal pleie, praksis perineale omsorgsferdigheter uavhengig, og bli kompetente i ferdigheter som kritisk beslutningstaking, kritisk tenking, analytisk tenking (Motsaanaka, Makhene og Ally, 202.

Selv om det er studier om tilegnelse av ferdigheter i fagfelleveiledning i litteraturen, har det ikke funnet noen studier å demonstrere effekten av fagfelle mentoring på PPC -kunnskap, ferdigheter og metakognitive tankegangsferdigheter til sykepleierstudenter. I denne sammenhengen antas det at studien vil bidra til litteraturen.