산후의 회음부 치료에 대한 간호 학생의 지식, 기술 및 메타인지 적 사고 기술에 대한 동료 멘토링의 효과 : 한 그룹의 사전 테스트기구 디자인을 가진 실험적 시험 (Perineal care)

동료 멘토링은 사회적 과정으로서 학습을 강조하고 지식과 경험을 자신의/유사한 (연령, 성별, 교육적 배경, 사회적 지위 등)와 공유함으로써 학습 과정을 지원하는 방법 중 하나입니다 (Gazula et al., 2017; Sancı & Kelleci, 2019). 동료 멘토링은 개인적, 사회적 및 학업 문제에 대한 동료들 사이의 학습을 강화하고 지원하는 중요한 과정입니다 (Gazula et al., 2017; Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Enyuva & Akince Kocaağalar, 2020).

간호 교육의 동료 멘토링은 실습 중 기술을 향상시켜 이론적 지식을 강화하고 서로의 학습을 지원하는 데 중요합니다 (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Sözer, 2022). 이 과정에서 경험이 풍부한 간호 학생 (동료 멘토)은 숙련 된 간호 학생 (동료)을 안내하고 전문 지식을 공유하며 경험을 전달합니다. 또한 동료들은 동료 멘토 및 교환 아이디어와 기술을 연습합니다 (Gray et al., 2019; Sundlera et al., 2019; Enyuva & Akince Kocağalar, 2020). Pinks et al., (2021)는 동료 멘토링이 학생들의 학습 과정을 촉진하고, 문제 해결에 대한 기술을 향상시키고, 학습 방법을 배우고, 대인 관계 의사 소통 및 공감을 배우고, 감정에 중점을 둔 감정 표현과 대처 기술을 촉진한다는 것을 발견했습니다 (Pinks et al., 2021). 여러 연구에서 학업 및 개인 조정, 전문 동기 부여, 사회적 감정적 학습 및 임상 기술을 습득하는 데있어 동료 멘토링의 중요성을 강조했습니다. 또한 학생들은 대학에 진학 할 때 조정 문제를 경험하고 규정, 교사와의 의사 소통, 학교 활동 및 학습과 같은 문제에 대한 동료 멘토로부터 지원을받는 것으로 나타났습니다 (Aslan & Erci, 2021; Aydemir, 2024; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Fard et al., 2020; Korcut & Başer & Başer & Başer & Başer & Başer. Bilgiç, 2023;

동료 멘토링은 교사와 학생들 사이의 계층 적 관계와 권력 불균형을 제거합니다 (KO, Issenberg & Roh, 2022; Enyuva & Akince Kocaağalar, 2020). 동료 멘토링은 간호 교육에 활용되어 간호 학생들에게 지식과 태도를 제공하고 심리 운동 기술 교육 (Arasteh, Ghezeljeh, & Haghani, 2018; Aslan & Erci, 2021; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Carey et al., 2019; Cheraghi et al., 2021; 2017 년; 2020 년;

The postpartum period is a time when the mother and the baby need much nursing care. The nursing care to be provided during this period is crucial to support both the mother, the newborn and the family to meet their needs. 산후 기간은 어머니의 산후 회복 과정을 다루며 회음부 치료는이 기간 동안 감염 예방에 중요합니다. 산후 치료 관리 안내서는 산후 기간 동안 회음부 치료가 중요한 관행이라고 강조합니다 (Emşek & Esencan, 2017). 산후 PPC (Postparineal Care)는 간호 교육 하에서 산부인과 간호에서 공부하는 학생들이 습득 해야하는 중요한 기술 중 하나입니다. Perineal Care는 산후 여성에서 봉합 된 또는 비 설치된 회음부의 위생을 유지함으로써 감염의 위험을 제거함으로써 어머니의 회복 과정에 긍정적 인 기여를하는 기술이다 (Demirci et al., 2014; şimşek & Esencan, 2017). 동료 멘토링은 동료 멘토와 동료 모두가 양방향 학습 경험을 통해 PPC 프로토콜에 따라 실천하는 데 중요합니다. 이러한 관행은 동료 멘토가 평가하고 안전한 환경에서 경험을 쌓기 위해서는 중요합니다 (Aslan & Erci, 2021).

동료 멘토링은 간호 교육에서 동료의 지식과 기술뿐만 아니라 메타인지 적 사고 기술을 가르치는 데 중요한 역할을합니다 (Hattie & Timperley, 2007; Topping, 2009). 메타인지는 자신의 사고 과정에 대한 학생의 인식과 이러한 과정을 제어/관리하는 능력을 말합니다. 학생이 스스로 배울 수있는 능력을 얻는 데 도움이되는 요소입니다. 여기에는 비판적, 논리적, 반사적, 메타인지 및 창의적 사고가 포함되며 문제, 불확실성, 질문 또는 딜레마에 직면 할 때 활성화됩니다 (Karaoğlan-Yılmaz et al., 2019). 동료 멘토링은 PPC 지식과 기술을 가르치지 만 동료 멘토와 동료 간의 토론은 메타인지 프로세스에 대한 인식을 높입니다. 동료 멘토의 피드백은 동료의 실수를 인식하고 자신의 사고 과정을 비판적으로 평가하고 구성하는 데 도움이됩니다. 그것은 그들이 생각과 문제 해결 전략을 관찰하여인지 과정 기술을 개발할 수있게합니다. 이를 통해 동료 멘토링을받는 동료들은 문제 해결 기술을 향상시키고 회음부 치료 중에 임상 환경에서 직면 할 문제에 대한보다 효과적인 솔루션을 제공하고, 회음부 간호 기술을 독립적으로 연습하며, 비판적 의사 결정, 비판적 사고, 분석적 사고와 같은 기술에 능숙 해집니다 (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Pinks et al.).

문헌에서 동료 멘토링 기술 습득에 관한 연구가 있지만, 간호 학생의 PPC 지식, 기술 및 메타인지 적 사고 기술에 대한 동료 멘토링의 영향을 입증하는 연구는 발견되지 않았습니다. 이러한 맥락에서, 연구는 문헌에 기여할 것이라고 생각된다.