Effekten af ​​peer-mentoring på viden, færdigheder og metakognitive tænkningsevner hos sygeplejestuderende på postpartum Perineal Care: En eksperimentel prøve med en-gruppe-pretest-posttestdesign (Perineal care)

Peer mentoring er en af ​​de metoder, der understreger læring som en social proces og understøtter læringsprocessen ved at dele viden og erfaring med deres/lignende (med hensyn til alder, køn, uddannelsesmæssig baggrund, social status osv.) Peers (Gazula et al., 2017; Sancı & Kelleci, 2019). Peer mentoring er en vigtig proces, der styrker og understøtter læring blandt kammerater om personlige, sociale og akademiske spørgsmål (Gazula et al., 2017; Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020).

Peer mentoring i sygeplejeuddannelse er vigtig for både at forstærke teoretisk viden og støtte læring fra hinanden ved at forbedre færdigheder under praksis (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Sözer, 2022). Under denne proces deler mere erfarne sygeplejestuderende (peer mentorer) mindre erfarne sygeplejestuderende (kammerater), deler deres professionelle viden og overfører deres oplevelser. Desuden praktiserer peers færdigheder med peer -mentorer og udvekslingsideer (Gray et al., 2019; Sundlera et al., 2019; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020). Pinks et al., (2021) har fundet, at peer-mentoring letter studerendes læringsprocesser, forbedrer deres færdigheder i problemløsning, læring, hvordan man lærer, interpersonel kommunikation og empati og fremmer følelsesmæssigt udtryk og mestringsevner, der er fokuseret på følelser (Pinks et al., 2021). Forskellige undersøgelser har også understreget vigtigheden af ​​peer-mentoring i erhvervelse af akademisk og individuel tilpasning, professionel motivation, social-emotionel læring og kliniske færdigheder. Derudover er det vist, at studerende oplever tilpasningsproblemer, når de kommer ind på universitetet og modtager støtte fra deres peer -mentorer om spørgsmål såsom regler, kommunikation med tutorer, skoleaktiviteter og studier (Aslan & Erci, 2021; Aydemir, 2024; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Fard et al., 2020; Korkut & Başer, 2023; Peçalan coædder & Bilgiç, 2023;

Peer mentoring eliminerer det hierarkiske forhold og magtbalance mellem vejledere og studerende (Ko, Issenberg & Roh, 2022; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020). Peer mentoring bruges i sygeplejepædagog til at give sygeplejestuderende viden og holdninger samt psykomotoriske færdighedsuddannelse (Arasteh, Ghezeljeh, & Haghani, 2018; Aslan & Erci, 2021; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Carey et al., 2019; Cheraghi et al., 2021; Dikmen Veen Ark. 2017;

Postpartumperioden er en tid, hvor moren og babyen har brug for meget sygepleje. Den sygepleje, der skal ydes i denne periode, er afgørende for at støtte både mor, den nyfødte og familien til at imødekomme deres behov. Perioden efter fødslen dækker moderens post-fødsel for fødslen og perineal pleje er kritisk for forebyggelse af infektioner i denne periode. Postpartum Care Management Guide understreger, at Perineal Care er en vigtig praksis i postpartumperioden (şimşek & Escan, 2017). Postpartum Perineal Care (PPC) er en af ​​de kritiske færdigheder, der bør erhverves af studerende, der studerer i fødselslæge og gynækologi, der sygepleje under sygeplejeuddannelse. Perineal pleje er en færdighed, der bidrager positivt til moderens genopretningsproces ved at eliminere risikoen for infektion gennem opretholdelse af hygiejne af det suturerede eller ikke-hårde perineum hos kvinder efter fødslen (Demirci et al., 2014; şimşek & Esencan, 2017). Peer -mentoring er vigtig for både peer -mentoren og peer at øve i overensstemmelse med PPC -protokoller ved at gå gennem en tovejs læringsoplevelse, for denne praksis, der skal evalueres af peer -mentorer, og for den dygtighed, der kan opleves i et sikkert miljø (Aslan & ERCI, 2021).

Peer mentoring spiller en vigtig rolle i undervisningen i metakognitive tænkningsevner samt viden og færdigheder hos peers i sygeplejeuddannelse (Hattie & Timperley, 2007; Topping, 2009). Metakognition henviser til den studerendes opmærksomhed om egne tænkningsprocesser og hans/hendes evne til at kontrollere/styre disse processer. Det er et element, der støtter den studerende i at få evnen til at lære på egen hånd. Det involverer kritisk, logisk, reflekterende, metakognitiv og kreativ tænkning og bliver aktiv, når man står over for problemer, usikkerheder, spørgsmål eller dilemmaer (Karaoğlan-Yılmaz et al., 2019). Mens peer -mentoring underviser i PPC -viden og færdigheder, øger diskussioner mellem peer -mentorer og kammerater opmærksomhed om metakognitive processer. Feedback fra peer -mentorer hjælper kammerater med at genkende deres fejl og kritisk evaluere og organisere deres egne tænkningsprocesser. Det giver dem mulighed for at udvikle deres kognitive procesfærdigheder ved at observere deres tænkning og problemløsende strategier. Dette gør det muligt for peers, der får peer-mentoring til at forbedre deres problemløsningsevner og tilbyde mere effektive løsninger på de problemer, de står overfor/vil stå overfor i kliniske omgivelser under perineal pleje, praksis perineale plejeevner uafhængigt og blive kompetente i færdigheder som kritisk beslutningstagning, kritisk tænkning, analytisk tænkning (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Joung et al., 2020; Pinks et al., 2021).

Selvom der er undersøgelser af erhvervelse af færdigheder i peer -mentoring i litteraturen, har der ikke vist sig nogen undersøgelse at demonstrere effekten af ​​peer mentoring på PPC -viden, færdigheder og metakognitive tænkningsevner hos sygeplejestuderende. I denne sammenhæng menes det, at undersøgelsen vil bidrage til litteraturen.