Het effect van peer mentoring op de kennis, vaardigheden en metacognitieve denkvaardigheden van studenten verpleegkunde op postpartum perineale zorg: een experimentele proef met één groep pretest-posttest ontwerp (Perineal care)

Peer mentoring is een van de methoden die het leren als een sociaal proces benadrukt en het leerproces ondersteunt door kennis en ervaring te delen met hun/vergelijkbare (in termen van leeftijd, geslacht, educatieve achtergrond, sociale status, enz.) Peers (Gazula et al., 2017; Sanctië & Kelleci, 2019). Peer mentoring is een belangrijk proces dat het leren versterkt en ondersteunt bij collega's over persoonlijke, sociale en academische kwesties (Gazula et al., 2017; MotsAanaka, Makhene & Ally, 2020; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020).

Peer mentoring in verpleegkundig onderwijs is belangrijk voor zowel het versterken van theoretische kennis als ondersteunend leren van elkaar door vaardigheden te verbeteren tijdens de praktijk (MotsAanaka, Makhene & Ally, 2020; Sözer, 2022). Tijdens dit proces leiden meer ervaren studenten verpleegkundigen (peer mentors) minder ervaren verpleegstudenten (collega's), delen hun professionele kennis en brengen hun ervaringen over. Bovendien oefenen collega's vaardigheden met peer mentors en uitwisselen ideeën (Gray et al., 2019; Sundlera et al., 2019; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020). Pinks et al., (2021) hebben ontdekt dat peer mentoring de leerprocessen van studenten vergemakkelijkt, hun vaardigheden verbetert in probleemoplossing, leren hoe ze moeten leren, interpersoonlijke communicatie en empathie en bevordert emotionele expressie en copingvaardigheden gericht op emoties (Pinks et al., 2021). Verschillende studies hebben ook het belang van peer mentoring benadrukt bij het verwerven van academische en individuele aanpassing, professionele motivatie, sociaal-emotioneel leren en klinische vaardigheden. Moreover, it has been shown that students experience adjustment problems when they get into the university and receive support from their peer mentors on issues such as regulations, communication with tutors, school activities and study (Aslan & Erci, 2021; Aydemir, 2024; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Fard et al., 2020; Korkut & Başer, 2023; Pehlivan Coştu & Bilgiç, 2023;

Peer mentoring elimineert de hiërarchische relatie en machtsevenwicht tussen docenten en studenten (KO, Issenberg & Roh, 2022; şenyuva & Akince KocaAğalar, 2020). Peer mentoring wordt gebruikt in verpleegkundig onderwijs om studenten verpleegkundigen kennis en attitudes te bieden, evenals psychomotorische vaardigheden voorlichting (Arasteh, Ghezeljeh, & Haghani, 2018; Aslan & Erci, 2021; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Carey et al., 2019; Cheraghi et al., 2017; Cheraghi et al., 2017; Fard et al., 2020;

De postpartum -periode is een tijd waarin de moeder en de baby veel verpleegkundige zorg nodig hebben. De verpleegkundige zorg die in deze periode wordt verleend, is cruciaal om zowel de moeder, de pasgeboren als het gezin te ondersteunen om aan hun behoeften te voldoen. De postpartum-periode omvat het postnatale herstelproces van de moeder en perineale zorg is van cruciaal belang voor het voorkomen van infecties tijdens deze periode. De Postpartum Care Management Guide benadrukt dat perineale zorg een belangrijke praktijk is tijdens de postpartum -periode (şimşek & Esencan, 2017). Postpartum perineale zorg (PPC) is een van de kritieke vaardigheden die moeten worden overgenomen door studenten die studeren in verloskunde en gynaecologie verpleegkunde onder verpleegkundig onderwijs. Perineal Care is een vaardigheid die positief bijdraagt ​​aan het herstelproces van de moeder door het risico op infectie te elimineren door het handhaven van hygiëne van het gehechte of niet-geselecteerde perineum bij postpartum vrouwen (Demirci et al., 2014; şimşek & Esencan, 2017). Peer mentoring is belangrijk voor zowel de peer mentor als de peer to -praktijk in overeenstemming met PPC -protocollen door een bidirectionele leerervaring te doorlopen, om deze praktijken te laten beoordelen door peer mentoren, en voor de vaardigheid om te ervaren in een veilige omgeving (Aslan & Erci, 2021).

Peer mentoring speelt een belangrijke rol bij het onderwijzen van metacognitieve denkvaardigheden, evenals de kennis en vaardigheden van collega's in het verpleegonderwijs (Hattie & Timperley, 2007; Topping, 2009). Metacognitie verwijst naar het bewustzijn van de student van eigen denkprocessen en zijn/haar vermogen om deze processen te beheersen/beheren. Het is een element dat de student ondersteunt bij het verkrijgen van het vermogen om zelf te leren. Het omvat kritisch, logisch, reflecterend, metacognitief en creatief denken en wordt actief wanneer ze worden geconfronteerd met problemen, onzekerheden, vragen of dilemma's (Karaoğlan-Yılmaz et al., 2019). Terwijl peer mentoring PPC -kennis en vaardigheden onderwijst, vergroten discussies tussen peer mentoren en collega's het bewustzijn van metacognitieve processen. Feedback van peer mentoren helpt collega's hun fouten te herkennen en hun eigen denkprocessen kritisch te evalueren en te organiseren. Het stelt hen in staat om hun cognitieve procesvaardigheden te ontwikkelen door hun denk- en probleemoplossende strategieën te observeren. Hierdoor kunnen collega's die peer mentoring krijgen om hun probleemoplossende vaardigheden te verbeteren en effectievere oplossingen te bieden voor de problemen waarmee ze worden geconfronteerd/zullen worden geconfronteerd in klinische omgevingen tijdens perineale zorg, onafhankelijk van de perineale zorgvaardigheden oefenen en competent worden in vaardigheden zoals kritische besluitvorming, kritisch denken, analytisch denken, analytisch denken (MotsAanaka, Makhene & Ally, 2020; Joung et al. Pinks en 2020; Pinks en 2020; Pinks en 2021).

Hoewel er studies zijn naar het verwerven van vaardigheden in peer mentoring in de literatuur, is geen onderzoek gevonden om het effect aan te tonen van peer mentoring op de PPC -kennis, vaardigheden en metacognitieve denkvaardigheden van verpleegkundige studenten. In deze context wordt gedacht dat de studie zal bijdragen aan de literatuur.