Die Auswirkung von Peer-Mentoring auf das Wissen, die Fähigkeiten und das metakognitive Denkfähigkeiten von Pflegestudenten auf postpartale perineale Versorgung: ein experimenteller Versuch mit einem Gruppen-Pretest-Post-Test-Design (Perineal care)

Peer -Mentoring ist eine der Methoden, die das Lernen als sozialen Prozess betont und den Lernprozess unterstützt, indem sie Wissen und Erfahrung mit ihren/ähnlichen (in Bezug auf Alter, Geschlecht, Bildungshintergrund, sozialer Status usw.) mit Gleichaltrigen (Gazula et al., 2017; Sancı & Kelleci, 2019) teilen. Peer -Mentoring ist ein wichtiger Prozess, der das Lernen unter Gleichaltrigen in persönlichen, sozialen und akademischen Fragen verstärkt und unterstützt (Gazula et al., 2017; Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; şenyuva & Akince Kocağalar, 2020).

Peer -Mentoring in der Krankenpflegeausbildung ist wichtig, um das theoretische Wissen und das Lernen voneinander zu stärken, indem die Fähigkeiten während der Praxis verbessert werden (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Sözer, 2022). Während dieses Prozesses führen erfahrenere Krankenpflegestudenten (Peer Mentors) weniger erfahrene Krankenpflegestudenten (Kollegen), teilen ihr berufliches Wissen und übertragen ihre Erfahrungen. Darüber hinaus üben Peers Fähigkeiten mit Peer -Mentoren und Austauschideen (Gray et al., 2019; Sundlera et al., 2019; şenyuva & Akince Kocaağalar, 2020). Pinks et al. (2021) haben festgestellt, dass Peer-Mentoring die Lernprozesse der Schüler erleichtert, ihre Fähigkeiten bei Problemlösungen, Lernen, zwischenmenschliche Kommunikation und Empathie verbessert und emotionale Ausdruck und Bewältigungsfähigkeiten fördert, die sich auf Emotionen konzentrieren (Pinks et al., 2021). Unterschiedliche Studien haben auch die Bedeutung von Peer-Mentoring für den Erwerb akademischer und individueller Anpassungen, beruflicher Motivation, sozial-emotionales Lernen und klinische Fähigkeiten hervorgehoben. Darüber hinaus wurde gezeigt, dass die Schüler Anpassungsprobleme haben, wenn sie an die Universität eingehen und von ihren Peer -Mentoren in Bezug auf Probleme wie Vorschriften, Kommunikation mit Tutoren, Schulaktivitäten und Studienunterstützung erhalten (Aslan & Erci, 2021; Aydemir, 2024; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Bilgiç, 2023;

Peer -Mentoring beseitigt das hierarchische Beziehungs- und Machtungleichgewicht zwischen Tutoren und Studenten (Ko, Issenberg & Roh, 2022; şenyuva & Akince Kocağalar, 2020). Peer -Mentoring wird in der Krankenpflegeausbildung verwendet, um Krankenpflege Studenten Wissen und Einstellungen sowie psychomotorische Fähigkeiten zu vermitteln (Arasteh, Ghezeljeh & Haghani, 2018; Aslan & Erci, 2021; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Fard et al., 2020;

Die Zeit nach der Geburt ist eine Zeit, in der die Mutter und das Baby viel Pflege benötigen. Die in dieser Zeit zur Verfügung gestellte Pflege ist entscheidend, um sowohl die Mutter, das Neugeborene als auch die Familie zu unterstützen, um ihre Bedürfnisse zu erfüllen. Die postpartale Zeit deckt den postnatalen Wiederherstellungsprozess der Mutter ab und die perineale Versorgung ist für die Vorbeugung von Infektionen in diesem Zeitraum von entscheidender Bedeutung. Der postpartale Pflegemanagement -Leitfaden betont, dass die perineale Versorgung eine wichtige Praxis während der postpartalen Zeit ist (şimşek & Escan, 2017). Die postpartale Perinealversorgung (PPC) ist eines der kritischen Fähigkeiten, die von Studierenden erworben werden sollten, die in der Krankenpflegeuntersuchung im Rahmen der Krankenpflegeausbildung studieren. Perineale Versorgung ist eine Fähigkeit, die positiv zum Erholungsprozess der Mutter beiträgt, indem das Infektionsrisiko durch Aufrechterhaltung der Hygiene des genähten oder nicht sattierten Perineums bei postpartalen Frauen aufrechterhalten wird (Demirci et al., 2014; şimşek & eSencan, 2017). Peer -Mentoring ist sowohl für den Peer Mentor als auch für den Peer wichtig, um in Übereinstimmung mit PPC -Protokollen zu praktizieren, indem sie eine bidirektionale Lernerfahrung durchführen, damit diese Praktiken von Peer -Mentoren bewertet werden und die Fähigkeiten in einer sicheren Umgebung (Aslan & ERCI, 2021) erlebt werden können.

Peer Mentoring spielt eine wichtige Rolle beim Unterrichten von Fähigkeiten zum metakognitiven Denken sowie das Wissen und die Fähigkeiten von Kollegen in der Krankenpflegeausbildung (Hattie & Timperley, 2007; Topping, 2009). Metakognition bezieht sich auf das Bewusstsein der Schüler für eigene Denkprozesse und seine Fähigkeit, diese Prozesse zu kontrollieren/zu verwalten. Es ist ein Element, das den Schüler dabei unterstützt, die Fähigkeit zu erlangen, alleine zu lernen. Es beinhaltet kritisches, logisches, reflektierendes, metakognitive und kreatives Denken und wird aktiv, wenn sie Probleme, Unsicherheiten, Fragen oder Dilemmata konfrontiert (Karaoğlan-Yılmaz et al., 2019). Während Peer Mentoring PPC -Kenntnisse und -fähigkeiten lehrt, schärfen die Diskussionen zwischen Peer -Mentoren und Gleichaltrigen das Bewusstsein für metakognitive Prozesse. Feedback von Peer Mentoren hilft Gleichaltrigen dabei, ihre Fehler zu erkennen und ihre eigenen Denkprozesse kritisch zu bewerten und zu organisieren. Es ermöglicht ihnen, ihre kognitiven Prozessfähigkeiten zu entwickeln, indem sie ihre Denk- und Problemlösungsstrategien beobachten. Dies ermöglicht Gleichaltrigen, die Peer-Mentoring erhalten, um ihre Fähigkeiten zur Problemlösung zu verbessern und effektivere Lösungen für die Probleme anzubieten, mit denen sie während der perinealen Pflege konfrontiert sind.

Obwohl es Studien zum Erwerb von Fähigkeiten im Peer -Mentoring in der Literatur gibt, wurde nicht festgestellt, dass keine Studie die Auswirkung von Peer -Mentoring auf das PPC -Wissen, die Fähigkeiten und das metakognitive Denken der Pflegekenntnisse der Pflegeschüler zeigt. In diesem Zusammenhang wird angenommen, dass die Studie zur Literatur beitragen wird.