Влияние наставничества сверстников на знания, навыки и навыки метакогнитивного мышления студентов-медсестер на послеродовом уходе за промежности: экспериментальное испытание с предварительным тестированием в одной группе. (Perineal care)

Наставничество сверстников - один из методов, который подчеркивает обучение как социальное процесс и поддерживает процесс обучения, делясь знаниями и опытом с их/аналогичным (с точки зрения возраста, пола, образования, социального статуса и т. Д.). Наставничество сверстников является важным процессом, который усиливает и поддерживает обучение среди сверстников по личным, социальным и академическим вопросам (Gazula et al., 2017; Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; şenyuva & Akince Kocaagalar, 2020).

Наставничество в сестринском образовании важно как для укрепления теоретических знаний, так и для поддержки обучения друг у друга путем улучшения навыков во время практики (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Sözer, 2022). В ходе этого процесса более опытные студенты медсестер (наставники) руководят менее опытными студентами медсестер (сверстников), делятся своими профессиональными знаниями и передают свой опыт. Более того, навыки сверстников практикуют навыки с наставниками и обменными идеями (Grey et al., 2019; Sundlera et al., 2019; şenyuva & Akince Kocaalarar, 2020). Pinks et al. (2021) обнаружили, что наставничество сверстников облегчает учебные процессы студентов, улучшает их навыки в решении проблем, обучении, как учиться, межличностного общения и эмпатии, а также способствует эмоциональному выражению и навыкам совладания с эмоциями (Pinks et al., 2021). Различные исследования также подчеркивали важность наставничества сверстников в приобретении академической и индивидуальной адаптации, профессиональной мотивации, социально-эмоционального обучения и клинических навыков. Более того, было показано, что учащиеся сталкиваются с проблемами корректировки, когда они поступают в университет и получают поддержку от своих наставников по таким вопросам, как правила, общение с репетиторами, школьная деятельность и исследование (Aslan & Erci, 2021; Aydemir, 2024; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Fard et al. 2020; 2020; 2020; Bilgiç, 2023;

Наставничество сверстников устраняет иерархические отношения и дисбаланс власти между репетиторами и студентами (KO, Issenberg & Roh, 2022; şenyuva & Akince Kocaalarar, 2020). Наставничество сверстников используется в сестринском образовании, чтобы предоставить студентам медсестер знаниями и отношениями, а также обучением психомоторных навыков (Arasthh, Ghezeljeh, & Haghani, 2018; Aslan & Erci, 2021; Bahar, Kocaçal & Maraş, 2022; Carey et al., 2019; 2019; 2017;

Послеродовый период - это время, когда мать и ребенок нуждаются в большом уходе. Сестринское уход, предоставляемый в течение этого периода, имеет решающее значение для поддержки как матери, новорожденного, так и семьи удовлетворить их потребности. Послеродовой период охватывает процесс послеродого восстановления матери, а промежностная помощь имеет решающее значение для профилактики инфекций в течение этого периода. Руководство по управлению послеродовым уходом подчеркивает, что промежности является важной практикой в ​​течение послеродового периода (şimşek & Esencan, 2017). Послеродовая промежностная помощь (PPC) является одним из критических навыков, которые должны быть приобретены студентами, обучающимися на акушерстве и гинекологии в рамках сестринского образования. Перидеальная помощь-это навык, который положительно способствует процессу восстановления матери путем устранения риска инфекции за счет поддержания гигиены ушиного или не-соусобленного промежности у женщин послеродового происхождения (Demirci et al., 2014; şimşek & Esencan, 2017). Наставничество сверстников важно как для наставника сверстников, так и для сверстников для практики в соответствии с протоколами PPC, проходя через двунаправленный опыт обучения, чтобы эти практики были оценены со стороны сверстников, и для того, чтобы навыки были восприняты в безопасной среде (Aslan & ERCI, 2021).

Наставничество сверстников играет важную роль в обучении навыкам метакогнитивного мышления, а также знаниям и навыкам сверстников в сестринском образовании (Hattie & Timperley, 2007; Toping, 2009). Метазознание относится к осведомленности студента о собственных процессах мышления и его/ее способности контролировать/управлять этими процессами. Это элемент, который поддерживает студента в получении способности учиться самостоятельно. Он включает в себя критическое, логическое, рефлексивное, метакогнитивное и творческое мышление и становится активным при столкновении с проблемами, неопределенностью, вопросами или дилеммами (Караоглан-Йылмаз и др., 2019). В то время как наставничество сверстников преподает знания и навыки PPC, дискуссии между наставниками сверстников и сверстниками повышают осведомленность о метакогнитивных процессах. Обратная связь со стороны сверстников помогает сверстникам распознать свои ошибки и критически оценивать и организовать свои собственные процессы мышления. Это позволяет им развивать свои навыки когнитивного процесса, наблюдая за их мышлением и стратегиями решения проблем. Это позволяет сверстникам, которые получают наставничество сверстников, улучшить свои навыки решения проблем, и предлагают более эффективные решения проблем, с которыми они сталкиваются/будут сталкиваться в клинических условиях во время заботы о промежности, независимо от практики заботы о промежности, и становятся компетентными в таких навыках, как критическое принятие решений, критическое мышление, аналитическое мышление (Motsaanaka, Makhene & Ally, 2020; Joung и Pink.

Несмотря на то, что в литературе проводятся исследования по приобретению навыков в наставничестве со сверстниками, не было обнаружено, что не было обнаружено никаких исследований, демонстрирующих влияние наставничества сверстников на знания, навыки, навыки и навыки метакогнитивного мышления студентов -медсестер. В этом контексте считается, что исследование будет способствовать литературе.