軽度の知的障害のある子供における構造化された身体活動の休憩と自由遊びの影響
軽度の知的障害のある子供の総運動能力、持久力、行動に対する教室での構造化された身体活動の休憩と自由遊びの影響
軽度の知的障害（MID）の子供は通常、発達期間中に発症が発生する知的および適応機能の両方で遅延を示します。
これらの子どもたちは、多くの場合、仲間と比較して遅いペースで新しい情報とスキルを学び、しばしば学問的に苦労します。 教室での構造化された身体活動休憩（SPAB）は、子供の身体的フィットネスと行動結果を高めるために、学校の日に統合された短い計画された身体運動の期間です。 子どもたちが自分のペースで活動を選択し、活動することができるフリープレイ（FP）、創造性、社会的関与、自己規制を確立することができます。 研究には22人の参加者が含まれ、2つのグループに分かれています。1つのグループは、受信（SPAB）、もう1つのグループはフリープレイ（FP）に参加しています。 身体活動は5〜30分間続きます。 SPABグループは、一連のアクティビティに従事します。 これらのアクティビティは、5分間のストレッチから始まり、5分間の行進、目に見えないロープのジャンプ、30秒の鳥のような羽ばたき、5分間の互いのアクションと推測、1つの足で5分間の希望、ボードを描き、推測し、色を推測し、クラスでゲームをプレイします。 それに比べて、FPグループは教室内のさまざまなアクティビティステーションにアクセスできるため、子供たちは30分間の時間枠内にアクティビティを選択できます。 介入は、合計8週間、週5日に実施されます。 グロスモーター開発-2（TGMD-2）総運動能力の評価、持久力の機能能力の測定に6分間のウォークテストの使用、および行動の評価に強みと困難アンケート（SDQ）の使用。 データ分析は、SPSSバージョン27を使用して実施されます。
調査の概要
詳細な説明
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Punjab Province
-
Lahore、Punjab Province、パキスタン、54900
- PSRD
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準：
- 軽度の知的障害I-E知的および適応機能における軽度の赤字は、発達期間（24）のIQ範囲50〜69（25）の範囲で発症しました。
- ADLは保存され、複雑な機能は最小限に障害があります（26）。
- 特別な教育センターの出席。
- ベースライン検査への参加のための物理的な病気からの医学的にクリアされたステータス。
- 子どもたちは、学校/研究所での無料プレイ中に環境とリソースの使用ができる/許可されています
除外基準：
- 慢性的な病状/身体障害/バランスの問題/怪我のある子供が身体活動への参加を妨げる
- 子どもの参加に対する両親および/または法的保護者からのインフォームドコンセントの欠如。
- 共存する状態：自閉症、ダウン症候群、脳性麻痺（CP）、筋ジストロフィー、またはてんかんや脳損傷などの神経障害。
- 腫瘍学、リウマチ、整形外科、または心臓病などの重度の運動障害併存疾患を持つ子供
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：構造化された身体活動休憩
教室での構造化された身体活動の休憩には、5〜30分間の身体活動が含まれます。 2、5、5、8：5分間のストレッチブレーク、教室全体で2〜3周、コマンドの円、ロックペーパーシザージャンプ、ペイント、またはスケッチの円に出入りする、動物を推測し、止まった反対者を推測し、サークルを作り、授業でボールを投げるゲームをプレイします。 週3,6：5分間のストレッチブレイク、1フィートの30秒のバランス、30秒のホッピング、5ジャンピングジャック、5クラップが向きを変えて、船内またはノートでゲームをプレイし、サークルを作り、ボールを投げてクラスでジャンプします。 |
教室での構造化された身体活動の休憩には、5〜30分間の身体活動が含まれます。 2、5、5、8：5分間のストレッチブレーク、教室全体で2〜3周、コマンドの円、ロックペーパーシザージャンプ、ペイント、またはスケッチの円に出入りする、動物を推測し、止まった反対者を推測し、サークルを作り、授業でボールを投げるゲームをプレイします。 週3,6：5分間のストレッチブレイク、1フィートの30秒のバランス、30秒のホッピング、5ジャンピングジャック、5クラップが向きを変えて、船内またはノートでゲームをプレイし、サークルを作り、ボールを投げてクラスでジャンプします。 |
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介入なし：フリープレイ
教室での無料プレイは、研究所で利用できるアクティビティステーションになります。 教室はさまざまなゾーンに分割され、子供たちが探索するための最も広い領域を提供します。 各ゾーンには、子供たちを多様な活動に巻き込むように設計された年齢に適したプレイステーションがあります。 すべての場所に加えて、生徒が自分の仕事を見せることができるように、教室の保護区が作られます。 これは、子供たちが無料の遊びの教室で作成したアートワークと工芸品で構成されています。 フリープレイは、子供の自己組織化された活動です。 セラピストは、創造的で刺激的な遊び環境と劇への参加で子供たちを観察します。 |
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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総運動能力のためのTGMD-2
時間枠：8週間。
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「TGMD-2」は、学齢期の子供の総運動能力評価（30）と身体活動（31）のツールです。 これは、2つのサブテストカテゴリの移動で構成されており、子供の能力をある場所から別の場所に移動する能力を測定します。オブジェクトコントロールサブテストは、オブジェクト操作と視覚モータースキルを実行する子供の能力を測定します。 機関車サブテストの最大スコアは48（6スキル×4基準x 2試行）で、オブジェクト制御サブテストと同様です。 全体的なTGMDスコアは2つのサブグループの合計であり、0から96の範囲で、スコアが高いほどパフォーマンスが向上します。 子のパーセンタイルランクと標準スコアを計算するには、TGMD-2マニュアルの総スコアと規範データと比較します。 |
8週間。
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持久力のための6MWT
時間枠：8週間
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「6分間のウォークテスト」は、機能的な持久力と体力を測定するためのツールです。
6分間のウォークテスト（6MWT）は、成人と小児患者の両方で臨床診療で広く使用されているフィールドエクササイズテストです。
人体測定特性はテスト前に測定され、末梢酸素飽和度（SPO2）、心臓および呼吸速度は、6分間のウォークテストの前後に測定されます。
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8週間
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行動の強みと困難アンケート
時間枠：8週間
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「強みと困難」親と教師は、04〜17歳の子供のアンケートを報告したことは、行動測定ツールです。
SDQには、精神障害の可能性のある行動指標としてのさまざまな「強さと困難」を調べる25の項目が含まれています。
アイテムは5つのサブスケールに貢献し、それぞれ5つのアイテムと最小スコアが0（最低スコア）から10（最高スコア）の範囲の範囲です。
最初の4つのサブスケールの合計、0〜40の範囲の難易度スコア（40）。
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8週間
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協力者と研究者
捜査官
- 主任研究者：Maria Amjad, MSPT(Peads)、Riphah International University
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- REC/RCR/AHS/24/0739
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。