Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ ustrukturyzowanych pęknięć aktywności fizycznej i swobodnej zabawy u dzieci z łagodną niepełnosprawnością intelektualną

29 grudnia 2025 zaktualizowane przez: Riphah International University

Wpływ ustrukturyzowanej aktywności fizycznej i bezpłatnej zabawy w klasie na umiejętności motoryczne, wytrzymałość i zachowanie u dzieci z łagodną niepełnosprawnością intelektualną

Dzieci z łagodną niepełnosprawnością intelektualną (środkową) zazwyczaj wykazują opóźnienia zarówno w funkcjonowaniu intelektualnym, jak i adaptacyjnym, przy czym nastąpił działalność w okresie rozwojowym.

Te dzieci często uczą się nowych informacji i umiejętności w wolniejszym tempie w porównaniu z rówieśnikami i często walczą naukowo. Ustrukturyzowane przerwy aktywności fizycznej (SPAB) w klasie są krótkie, planowane okresy ćwiczeń fizycznych zintegrowanych z dniem szkolnym w celu zwiększenia sprawności fizycznej i wyników behawioralnych dzieci. Bezpłatna gra (FP), w której dzieci mogą wybierać i angażować się w działania we własnym tempie, ustanawiając kreatywność, zaangażowanie społeczne i samoregulację. Badanie obejmuje 22 uczestników i podzielone na 2 grupy, jedną grupę otrzymującą (SPAB) i drugą grupę uczestniczącą w Free Play (FP). Aktywność fizyczna pęka, trwając od 5 do 30 minut. Grupa SPAB zaangażuje się w sekwencję działań. Zajęcia te rozpoczną się od 5-minutowego odcinka, a następnie 5 minut marszu na miejscu, 30 sekund skakania niewidzialnej liny, 30 sekund trzepotania ramion jak ptak, 5 minut odzwierciedlenia się do gry i zgadywania, 5 minut przeskakiwania na jednej stopie lub skakania na obu stopach, rysując na planszy, zgadywanie koloru i tworzenie koła do gry w klasie. Dla porównania grupa FP będzie miała dostęp do różnych stacji aktywności w klasie, umożliwiając dzieciom wybór swoich działań w ciągu 30 minut. Interwencja zostanie wdrożona 5 dni w tygodniu w sumie 8 tygodni. Rozwój motoryczny brutto-2 (TGMD-2) zastosowanie do oceny umiejętności motorycznych, 6-minutowe zastosowanie testu spaceru do pomiaru zdolności funkcjonalnej wytrzymałości oraz kwestionariusz (SDQ) zastosowania do oceny zachowania. Analiza danych zostanie przeprowadzona przy użyciu SPSS w wersji 27.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Dzieci z łagodną niepełnosprawnością intelektualną (środkową) zazwyczaj wykazują opóźnienia zarówno w funkcjonowaniu intelektualnym, jak i adaptacyjnym, przy czym nastąpił działalność w okresie rozwojowym. Te dzieci często uczą się nowych informacji i umiejętności w wolniejszym tempie w porównaniu z rówieśnikami i często walczą naukowo. Ustrukturyzowane przerwy aktywności fizycznej (SPAB) w klasie są krótkie, planowane okresy ćwiczeń fizycznych zintegrowanych z dniem szkolnym w celu zwiększenia sprawności fizycznej i wyników behawioralnych dzieci. Bezpłatna gra (FP), w której dzieci mogą wybierać i angażować się w działania we własnym tempie, ustanawiając kreatywność, zaangażowanie społeczne i samoregulację. Umiejętności motoryczne, które obejmują takie czynności, jak bieganie, skok i równoważenie, są kluczowe dla ogólnego rozwoju fizycznego dzieci. Wytrzymałość, zdolność do utrzymywania aktywności fizycznej w czasie często słabo rozwiniętej u dzieci z średnim. Na wyniki behawioralne, w tym interakcja społeczna, uwaga i samokontrola, wpływa również aktywność fizyczna. Niniejsze badanie ma na celu zbadanie porównawczych skutków wdrażania SPAB w ramach kompleksowego programu aktywności fizycznej szkolnej i FP na dzieci z łagodnymi niepełnosprawnością intelektualną. Badanie obejmuje 22 uczestników i podzielone na 2 grupy, jedną grupę otrzymującą (SPAB) i drugą grupę uczestniczącą w Free Play (FP). Aktywność fizyczna pęka, trwając od 5 do 30 minut. Grupa SPAB zaangażuje się w sekwencję działań. Zajęcia te rozpoczną się od 5-minutowego odcinka, a następnie 5 minut marszu na miejscu, 30 sekund skakania niewidzialnej liny, 30 sekund trzepotania ramion jak ptak, 5 minut odzwierciedlenia się do gry i zgadywania, 5 minut przeskakiwania na jednej stopie lub skakania na obu stopach, rysując na planszy, zgadywanie koloru i tworzenie koła do gry w klasie. Dla porównania grupa FP będzie miała dostęp do różnych stacji aktywności w klasie, umożliwiając dzieciom wybór swoich działań w ciągu 30 minut. Interwencja zostanie wdrożona 5 dni w tygodniu w sumie 8 tygodni. Rozwój motoryczny brutto-2 (TGMD-2) zastosowanie do oceny umiejętności motorycznych, 6-minutowe zastosowanie testu spaceru do pomiaru zdolności funkcjonalnej wytrzymałości oraz kwestionariusz (SDQ) zastosowania do oceny zachowania. Analiza danych zostanie przeprowadzona przy użyciu SPSS w wersji 27.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

22

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Pakistan
    • Punjab Province
      • Lahore, Punjab Province, Pakistan, 54900
        • PSRD

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria włączenia:

  • Łagodny niepełnosprawność intelektualna I-E łagodna deficyt w funkcjach intelektualnych i adaptacyjnych, mając początek w okresie rozwojowym (24) Przybliżony zakres IQ od 50 do 69 (25).
  • ADL są zachowane, a złożone funkcje minimalnie upośledzone (26).
  • Obecność specjalnego centrum edukacyjnego;
  • Medicalnie oczyszczony status z jakiejkolwiek fizycznej dolegliwości do uczestnictwa w badaniach wyjściowych.
  • Dzieci mogą/ mogą wchodzić w interakcje ze środowiskiem i korzystanie z zasobów podczas bezpłatnej zabawy w szkole/ instytucie

Kryteria wykluczenia:

  • Dzieci z przewlekłymi chorobami/niepełnosprawnością fizyczną/problemami z równowagą/obrażeniami, które zapobiegają uczestnictwu w aktywności fizycznej
  • Brak świadomej zgody ze strony rodziców i/lub opiekunów prawnych na udział ich dzieci;
  • Warunki współistniejące: autyzm, zespół Downa, porażenie mózgowe (CP), dowolna dystrofia mięśni lub zaburzenia neurologiczne, takie jak padaczka lub uszkodzenie mózgu;
  • Dzieci z chorobami onkologicznymi, reumatycznymi, ortopedycznymi lub sercowymi

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Struktura aktywności fizycznej

Zorganizowane przerwy aktywności fizycznej w klasie będą obejmować 5-30 minut aktywności fizyczne sekwencjonowane jako: tydzień 1,4,7: 5-minutowa przerwa na rozciąganie, 5-minutowe maszerowanie na miejscu, 30-sekundowe skakanie niewidzialnej liny, 30-sekundowe ramiona klapy jak ptak, 5-minutowe lustro i zgadnij, i zgadnij, 5-minutowe chmiel na jednym stopniu/ skakanie na obu stopach, przyciągnij na pokładzie, koloru, kółko i grę w grę i zgadnij. Tydzień 2,5,8: 5-minutowa przerwa na rozciąganie, 2-3 okrążenia w całej klasie, wskakując i wychodząc z koła na dowództwie, skojacie z pekrami rock-paper-scissors, farba lub szkic na książce, zgadnij zwierzę, przeciwieństwa w górę, zrób koło i zagraj w grę w rzucie piłkę i klasę w klasie.

Tydzień 3,6: 5-minutowa przerwa na rozciąganie, 30-sekundowa równowaga na jednej stopie, 30-sekundowa przeskok, 5-skokowe podnośniki, 5-klapy zawracaj i odgadnij kształt, zagraj w grę na pokładzie lub notatniku, zrób koło i graj w grę rzucania piłki i skocz w klasę.
Inny: Struktura aktywności fizycznej

Zorganizowane przerwy aktywności fizycznej w klasie będą obejmować 5-30 minut aktywności fizyczne sekwencjonowane jako: tydzień 1,4,7: 5-minutowa przerwa na rozciąganie, 5-minutowe maszerowanie na miejscu, 30-sekundowe skakanie niewidzialnej liny, 30-sekundowe ramiona klapy jak ptak, 5-minutowe lustro i zgadnij, i zgadnij, 5-minutowe chmiel na jednym stopniu/ skakanie na obu stopach, przyciągnij na pokładzie, koloru, kółko i grę w grę i zgadnij. Tydzień 2,5,8: 5-minutowa przerwa na rozciąganie, 2-3 okrążenia w całej klasie, wskakując i wychodząc z koła na dowództwie, skojacie z pekrami rock-paper-scissors, farba lub szkic na książce, zgadnij zwierzę, przeciwieństwa w górę, zrób koło i zagraj w grę w rzucie piłkę i klasę w klasie.

Tydzień 3,6: 5-minutowa przerwa na rozciąganie, 30-sekundowa równowaga na jednej stopie, 30-sekundowa przeskok, 5-skokowe podnośniki, 5-klapy zawracaj i odgadnij kształt, zagraj w grę na pokładzie lub notatniku, zrób koło i graj w grę rzucania piłki i skocz w klasę.
Brak interwencji: Darmowa gra

Bezpłatna gra w klasie będą stacje aktywności dostępne w instytucie.

Klasa zostanie podzielona na różne strefy, oferując najszerszy wybór obszarów dla dzieci. Każda strefa będzie miała odpowiednie dla wieku stacje zabaw zaprojektowane w celu zaangażowania dzieci w różnorodne zajęcia. Oprócz wszystkich lokalizacji zostaną wykonane miejsca rezerwowe w klasie, aby uczniowie mogli pokazać swoją pracę. Obejmuje to dzieła sztuki i rzemiosła, które dzieci stworzą w klasie Free Play. Bezpłatna gra to samoorganizowana aktywność dzieci. Terapeuta będzie obserwować dzieci w twórczym, stymulującym środowisku zabaw i uczestnictwie w grze.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
TGMD-2 dla umiejętności motorycznych rażących
Ramy czasowe: 8 tygodni.

„TGMD-2” to narzędzie do oceny umiejętności motorycznych (30) i aktywności fizycznej (31) u dzieci w wieku szkolnym. Obejmuje to dwie kategorie podtestów lokomocja do pomiaru zdolności dziecka do przechodzenia z jednego miejsca do drugiego, podtestu kontroli obiektu mierzy zdolność dziecka do wykonywania manipulacji obiektami i umiejętności wizualnych. Podtest lokomotoryczny ma maksymalny wynik 48 (6 umiejętności × 4 Próby x 2), podobnie jak podtest kontrolujący obiekt.

Ogólny wynik TGMD jest sumą dwóch podgrup i wynosi od 0 do 96, przy czym wyższe wyniki oznaczają lepszą wydajność. Aby obliczyć ocenę percentyla i standardową ocenę dziecka, porównaj całkowite wyniki z danymi normatywnymi w instrukcji TGMD-2.
8 tygodni.
6MWT dla wytrzymałości
Ramy czasowe: 8 tygodni
„6-minutowy test chodzenia” to narzędzie do pomiaru funkcjonalnej wytrzymałości i sprawności fizycznej. Test sześciominutowego spaceru (6 MWT) to test wysiłkowy powszechnie stosowany w praktyce klinicznej zarówno u dorosłych, jak i u pacjentów pediatrycznych. Charakterystyka antropometryczna jest mierzona przed testem i nasycenie tlenu obwodowe (SPO2), szybkość serca i oddechu mierzy się przed i po 6-minutowym teście spaceru
8 tygodni
Mocne i trudne kwestionariusz zachowania
Ramy czasowe: 8 tygodni
„Mocne strony i trudności” Rodzic i nauczycielka zgłosiła kwestionariusz dla dzieci w wieku 04-17 lat jest narzędziem pomiarowym behawioralnym. SDQ zawiera 25 pozycji, które badają zakres „mocnych stron i trudności” jako wskaźniki behawioralne prawdopodobnych zaburzeń zdrowia psychicznego. Pozycje przyczyniają się do 5 podskal, każda z 5 pozycjami i minimalnym wynikiem od 0 (najniższy wynik) do 10 (najwyższy wynik): prowadzenie trudności, nadpobudliwość/nieuwagę, znaki emocjonalne, problemy z rówieśnikami i postępowanie społeczne. Suma pierwszych 4 podskal, całkowity wynik trudności, który wynosi od 0 do 40 (40).
8 tygodni

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Riphah International University

Śledczy

  • Główny śledczy: Maria Amjad, MSPT(Peads), Riphah International University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

17 kwietnia 2025

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

17 września 2025

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 października 2025

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

17 kwietnia 2025

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

17 kwietnia 2025

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

24 kwietnia 2025

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

30 grudnia 2025

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

29 grudnia 2025

Ostatnia weryfikacja

1 grudnia 2025

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • REC/RCR/AHS/24/0739

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj