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Effets des pauses d'activité physique structurées et du jeu libre chez les enfants souffrant de déficience intellectuelle légère

29 décembre 2025 mis à jour par: Riphah International University

Effets des pauses d'activité physique structurées et du jeu libre en classe sur la motricité brute, l'endurance et le comportement chez les enfants souffrant de déficience intellectuelle légère

Les enfants atteints de déficience intellectuelle légère (MID) présentent généralement des retards dans le fonctionnement intellectuel et adaptatif, le début se produisant pendant la période de développement.

Ces enfants apprennent souvent de nouvelles informations et compétences à un rythme plus lent par rapport à leurs pairs et luttent souvent sur le plan scolaire. Les ruptures d'activité physique structurées (SPAP) en classe sont de courtes périodes d'exercice physique prévues intégrées à la journée scolaire pour améliorer la forme physique des enfants et les résultats comportementaux. Jeu libre (FP) dans lequel les enfants peuvent choisir et s'engager dans des activités à leur propre rythme, établir la créativité, l'engagement social et l'autorégulation. L'étude comprend 22 participants et divisée en 2 groupes, un groupe recevant (SPAB) et l'autre groupe participant au jeu libre (FP). L'activité physique se casse, dure entre 5 et 30 minutes. Spab Group s'engagera dans une séquence d'activités. Ces activités commenceront par un tronçon de 5 minutes, suivie de 5 minutes de marche en place, 30 secondes de saut d'une corde invisible, 30 secondes de bras battant comme un oiseau, 5 minutes de miroir les uns et des autres, deviner 5 minutes de sauter sur un pied ou de sauter sur les deux pieds, de s'appuyer sur le tableau, de deviner la couleur, et de faire un cercle pour jouer en classe. En comparaison, le groupe FP aura accès à diverses stations d'activités dans la classe, permettant aux enfants de choisir leurs activités dans un délai de 30 minutes. L'intervention sera mise en œuvre 5 jours par semaine pour un total de 8 semaines. Le développement de moteur brut-2 (TGMD-2) pour évaluer les compétences en motricité brutes, l'utilisation des tests de marche de 6 minutes pour mesurer la capacité fonctionnelle de l'endurance et l'utilisation du questionnaire sur les forces et difficultés (SDQ) pour évaluer le comportement. L'analyse des données sera effectuée à l'aide de SPSS version 27.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Les enfants atteints de déficience intellectuelle légère (MID) présentent généralement des retards dans le fonctionnement intellectuel et adaptatif, le début se produisant pendant la période de développement. Ces enfants apprennent souvent de nouvelles informations et compétences à un rythme plus lent par rapport à leurs pairs et luttent souvent sur le plan scolaire. Les ruptures d'activité physique structurées (SPAP) en classe sont de courtes périodes d'exercice physique prévues intégrées à la journée scolaire pour améliorer la forme physique des enfants et les résultats comportementaux. Jeu libre (FP) dans lequel les enfants peuvent choisir et s'engager dans des activités à leur propre rythme, établir la créativité, l'engagement social et l'autorégulation. Les habiletés motrices brutes, qui comprennent des activités telles que la course, le saut et l'équilibrage, sont cruciales pour le développement physique global des enfants. Endurance, la capacité de maintenir l'activité physique au fil du temps souvent sous-développée chez les enfants atteints de MID. Les résultats comportementaux, y compris l'interaction sociale, l'attention et la maîtrise de soi, sont également influencés par l'activité physique. Cette étude vise à étudier les effets comparatifs de la mise en œuvre du SPAB dans le cadre d'un programme complet d'activité physique scolaire et de FP sur les enfants ayant une légère déficience intellectuelle. L'étude comprend 22 participants et divisée en 2 groupes, un groupe recevant (SPAB) et l'autre groupe participant au jeu libre (FP). L'activité physique se casse, dure entre 5 et 30 minutes. Spab Group s'engagera dans une séquence d'activités. Ces activités commenceront par un tronçon de 5 minutes, suivie de 5 minutes de marche en place, 30 secondes de saut d'une corde invisible, 30 secondes de bras battant comme un oiseau, 5 minutes de miroir les uns et des autres, deviner 5 minutes de sauter sur un pied ou de sauter sur les deux pieds, de s'appuyer sur le tableau, de deviner la couleur, et de faire un cercle pour jouer en classe. En comparaison, le groupe FP aura accès à diverses stations d'activités dans la classe, permettant aux enfants de choisir leurs activités dans un délai de 30 minutes. L'intervention sera mise en œuvre 5 jours par semaine pour un total de 8 semaines. Le développement de moteur brut-2 (TGMD-2) pour évaluer les compétences en motricité brutes, l'utilisation des tests de marche de 6 minutes pour mesurer la capacité fonctionnelle de l'endurance et l'utilisation du questionnaire sur les forces et difficultés (SDQ) pour évaluer le comportement. L'analyse des données sera effectuée à l'aide de SPSS version 27.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

22

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • Pakistan
    • Punjab Province
      • Lahore, Punjab Province, Pakistan, 54900
        • PSRD

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critères d'inclusion:

  • Ducabilité intellectuelle légère I-E déficit doux dans les fonctions intellectuelles et adaptatives, ayant l'apparition dans la période de développement (24) approximativement de la plage de QI approximative de 50 à 69 (25).
  • Les ADL sont des fonctions préservées et complexes de façon minimale (26).
  • Présence d'un centre éducatif spécial;
  • Un statut médicalement éliminé de toute maladie physique pour participer aux examens de référence.
  • Les enfants sont capables / autorisés à interagir avec l'environnement et l'utilisation des ressources pendant le jeu gratuit à l'école / l'institut

Critères d'exclusion:

  • Les enfants souffrant de conditions médicales chroniques / handicaps physiques / problèmes d'équilibre / blessures qui empêchent la participation à l'activité physique
  • Manque de consentement éclairé des parents et / ou des tuteurs légaux pour la participation de leurs enfants;
  • Conditions coexistantes: autisme, syndrome du bas, paralysie cérébrale (CP), toute dystrophie musculaire ou troubles neurologiques tels que l'épilepsie ou les lésions cérébrales;
  • Les enfants atteints de comorbidités sévères pour les personnes handicapées comme les maladies oncologiques, rhumatismales, orthopédiques ou cardiaques

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Traitement
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Double

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Break d'activité physique structurée

Les ruptures d'activité physique structurées en classe comprendront 5-30 minutes d'activités physiques séquencées comme: semaine 1,4,7: 5-mine-mine, marche de 5 minutes en marche, miroir de 30 secondes une corde invisible, armoiries de 30 secondes comme un oiseau, 5 minutes de miroir et deviner, faire un cercle de 5 minutes et jouer à un ballon sur les deux pieds, tirer à bord, supposer la couleur, faire un cercle et jouer à un jeu de balle, faire une balle à bord, supposer la couleur, faire un cercle et jouer à un jeu de balle dans la classe. Semaine 2,5,8: pause extensible de 5 minutes, 2-3 tours dans toute la classe, sauter dans et sortir un cercle en commandement, les scisseurs de rock-papier, la peinture ou l'esquisse sur le livre, devinez l'animal, des oppositions à la tête de la classe, faites un cercle et jouez à un jeu de lancement d'une balle et de la clapet en classe.

Semaine 3,6: pause d'étirement de 5 minutes, équilibre de 30 secondes sur un pied, saut de 30 secondes, prises de saut à 5 saut, 5 claps se retournent et devinez la forme, jouez à un jeu à bord ou à un cahier, faites un cercle et jouez à un jeu de lancement d'une balle et sautez en classe.
Autre: Break d'activité physique structurée

Les ruptures d'activité physique structurées en classe comprendront 5-30 minutes d'activités physiques séquencées comme: semaine 1,4,7: 5-mine-mine, marche de 5 minutes en marche, miroir de 30 secondes une corde invisible, armoiries de 30 secondes comme un oiseau, 5 minutes de miroir et deviner, faire un cercle de 5 minutes et jouer à un ballon sur les deux pieds, tirer à bord, supposer la couleur, faire un cercle et jouer à un jeu de balle, faire une balle à bord, supposer la couleur, faire un cercle et jouer à un jeu de balle dans la classe. Semaine 2,5,8: pause extensible de 5 minutes, 2-3 tours dans toute la classe, sauter dans et sortir un cercle en commandement, les scisseurs de rock-papier, la peinture ou l'esquisse sur le livre, devinez l'animal, des oppositions à la tête de la classe, faites un cercle et jouez à un jeu de lancement d'une balle et de la clapet en classe.

Semaine 3,6: pause d'étirement de 5 minutes, équilibre de 30 secondes sur un pied, saut de 30 secondes, prises de saut à 5 saut, 5 claps se retournent et devinez la forme, jouez à un jeu à bord ou à un cahier, faites un cercle et jouez à un jeu de lancement d'une balle et sautez en classe.
Aucune intervention: Jeu gratuit

Le jeu gratuit en classe sera les stations d'activité disponibles à l'Institut.

La salle de classe sera divisée en différentes zones, offrant la plus large sélection de zones à explorer. Chaque zone aura des stations de jeu adaptées à l'âge conçues pour engager les enfants dans diverses activités. En plus de tous les emplacements, une réserve de réserve en classe sera faite afin que les élèves puissent montrer leur travail. Cela comprend les œuvres d'art et l'artisanat que les enfants auront créés dans la classe de jeu gratuite. Le jeu gratuit est l'activité auto-organisée des enfants. Le thérapeute observera les enfants dans un environnement de jeu créatif et stimulant et la participation à la pièce.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
TGMD-2 pour la motricité brute
Délai: 8 semaines.

"TGMD-2" est un outil pour l'évaluation des compétences motrices brutes (30) et l'activité physique (31) chez les enfants d'âge scolaire. Il comprend deux catégories de sous-test locomotion pour mesurer la capacité de l'enfant à se déplacer d'un endroit à un autre, le sous-test des objets mesure la capacité de l'enfant à effectuer des compétences de manipulation d'objets et de moteur visuel. Le sous-test locomoteur a un score maximal de 48 (6 essais de compétences × 4 critères x 2), tout comme le sous-test de contrôle d'objet.

Le score TGMD global est la somme des deux sous-groupes et va de 0 à 96, avec des scores plus élevés signifiant de meilleures performances. Pour calculer le rang de centile de l'enfant et le score standard, comparez les scores totaux aux données normatives du manuel TGMD-2.
8 semaines.
6mwt pour l'endurance
Délai: 8 semaines
"Test de marche de 6 minutes" est un outil pour mesurer l'endurance fonctionnelle et la forme physique. Le test de marche de six minutes (6MWT) est un test d'exercice sur le terrain largement utilisé dans la pratique clinique chez les adultes et chez les patients pédiatriques. Les caractéristiques anthropométriques sont mesurées avant le test et, la saturation périphérique en oxygène (SPO2), le cœur et la fréquence respiratoire sont mesurés avant et après un test de marche de 6 minutes
8 semaines
Questionnaire sur les forces et difficultés pour le comportement
Délai: 8 semaines
Les «forces et difficultés» et l'enseignant ont signalé un questionnaire pour les enfants âgés de 04 à 17 ans est un outil de mesure du comportement. Le SDQ comprend 25 éléments qui examinent une gamme de «forces et de difficultés» comme indicateurs comportementaux des troubles de santé mentale probables. Les éléments contribuent à 5 sous-échelles, chacun avec 5 éléments et un score minimum allant de 0 (score le plus bas) à 10 (score le plus élevé): conduisez des difficultés, l'hyperactivité / inattention, les signes émotionnels, les problèmes de pairs et la conduite sociale. La somme des 4 premières sous-échelles, un score de difficulté total qui varie de 0 à 40 (40).
8 semaines

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Riphah International University

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Maria Amjad, MSPT(Peads), Riphah International University

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

17 avril 2025

Achèvement primaire (Réel)

17 septembre 2025

Achèvement de l'étude (Réel)

1 octobre 2025

Dates d'inscription aux études

Première soumission

17 avril 2025

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

17 avril 2025

Première publication (Réel)

24 avril 2025

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

30 décembre 2025

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

29 décembre 2025

Dernière vérification

1 décembre 2025

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • REC/RCR/AHS/24/0739

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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