デジタルゲームが看護学生の倫理的感受性と意思決定に与える影響

デジタルゲーム：

開発されたデジタルゲームは、医学生の倫理的意識と意思決定スキルの向上を目的としています。 デジタルゲームはまず、学生に倫理原則についてのリマインダーを提供します。

このゲームは4週間のプロセスをカバーし、毎週特定の倫理原則に焦点を当てます。 各週のモジュールには、研究者によって執筆され、専門家によってレビューされ、ソフトウェア会社によって作成されたアニメーション映像でサポートされた2つのケースが提示されます。 ケースを視聴・読了した後、学生は関連する質問に回答します。

カバーされるモジュールと原則は以下の通りです：

第1週（無危害／善行）：治療拒否と緩和ケア遵守に関するケース。

第2週（自律性／尊重）：臓器提供の決定と化学療法拒否に関するケース。

第3週（正義／公平性）：リソース（エアマットレス）の配分と患者の優先順位付けに関するケース。

第4週（守秘義務／プライバシー）：HIV診断の守秘義務と精神科サービスにおける守秘義務に関するケース。

対面での症例分析は4週間にわたって実施されます。 これらのセッションはコースプログラム外でスケジュールされ、週1回40分間行われます。

倫理原則に関連する合計4つの症例が、各セッションの開始時に印刷物として学生に配布され、同時に分析を行うよう求められます。 演習前に、学生には症例の分析方法について説明がなされます。

対面での症例分析は4週間にわたって実施されます。 これらのセッションはコースプログラム外でスケジュールされ、週1回40分間行われます。

倫理原則に関連する合計4つの症例が、各セッションの開始時に印刷物として学生に配布され、同時に分析を行うよう求められます。 演習前に、学生には症例の分析方法について説明がなされます。

この尺度は、看護学生の倫理的感受性のレベルを測定します。

7段階のリッカート尺度（1=強く反対、7=強く賛成）で構成され、30項目と6つの下位尺度からなります。項目8、24、29は逆転採点です。合計スコアは30から210の範囲であり、高いスコアは高い倫理的感受性を示します。

項目の平均は、7-5.9（非常に重要）、5.8-5（重要）、4.9-3.1（中立）、3.1未満（重要でない）として評価されます。

「看護倫理判断テスト」の名称で開発されたこの尺度は、看護における倫理的課題を特定することを目的としており、6つのシナリオで構成されています。

各シナリオには3つのセクション（A、B、C）があります：

セクションA（行動）：倫理的ジレンマに直面して行うべき決定（行動する／行動しない／未決定）を測定します。

セクションB（思考スタイル）：コールバーグの理論に基づいて6つの記述をランク付けすることにより、「原理的思考」（NPT - 倫理的原則への重要性）と「実践的思考」（PT - 環境要因への重要性）のスコアを決定します。

セクションC（親近性）：事例経験を質問することにより「親近性」スコアを算出します。

採点：

NPTスコア：18～66の範囲。PTスコア：6～36の範囲。 親近性スコア：6-17（親近性あり）、18-30（親近性なし）。

信頼性（トルコ語版）：

クロンバックのアルファ：NPT（0.59）、PT（0.50）。 テスト再テスト：NPT（0.77）、PT（0.73）。

この尺度は、学生の教育に対する満足度と学習における自信に対する態度を評価します。

5段階リッカート尺度（1=強く反対、5=強く賛成）で、合計13項目から構成され、2つの下位尺度があります：

学習満足度（5項目）自信（8項目）

項目は逆転採点されます。合計スコアは13から65の範囲であり、高いスコアは高い満足度と自信を示します。原版尺度のクロンバッハのα係数は、満足度（0.94）、自信（0.87）でした。

トルコ語版のクロンバッハのα値は、満足度（0.89）、自信（0.83）、尺度全体（0.90）でした。