思春期のいじめ、被害、傍観者行動を減らすための看護師主導の社会情動学習プログラム (Take a SELSTEP)

実験的：介入群

実験群の学生は、6週間にわたる構造化された看護師主導の社会情動学習介入に参加します。 このプログラムには、感情および社会的スキルを向上させるために設計されたアニメーション、ウェブサイト、およびさまざまな学習活動が含まれています。

他の：Nurse-Led Take a SELSTEP Program

Nurse-Led Take a SELSTEP Program will be implemented in the intervention group once a week for six weeks. The program was developed based on the principles of social emotional learning. Each week addresses one of the five core components of social emotional learning: self-awareness, self-management, responsible decision-making, relationship skills, and social awareness. The education will be delivered using various instructional methods, including lectures, problem-solving, question-and-answer, group discussions, case studies, scenario-based learning, gamification, and brainstorming. A range of audio-visual materials will be utilized, such as computers, projectors, presentation screens, speakers, remote controls, posters, brochures, videos, colored papers, educational booklets, and magazines. Additionally, scenarios prepared for the education program have been transformed into animations, and a dedicated website has been developed to support the intervention.

介入なし：対照群

このグループの生徒は、SELベースのプログラムを受けずに、通常の学校カリキュラムを継続します。

青少年のいじめとネットいじめ尺度

The Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents (BCS-A) は、Thomas ら (2019) によって開発され、Özbey と Başdaş (2020) によってトルコ語に適応されました。 この尺度は、過去3か月間の青少年のいじめと被害経験を測定する2つの並行形式で構成されています。 各形式には、身体的、言語的、関係的、サイバーの4つの下位尺度が含まれています。 尺度は合計26項目です。 下位尺度のスコアは、項目の合計をその下位尺度の項目数で割ることによって計算されます。 トルコ語版の報告されたクロンバックのアルファ値は、被害下位尺度で0.606-0.806、 いじめ下位尺度で0.616-0.815の範囲です。

いじめ傍観者介入尺度

この尺度は、Nickersonら（2014）によって、いじめ状況における傍観者介入のレベルを評価するために当初開発されました。 トルコ語への適応は、DemirbaşとÖztemel（2019）によって実施されました。 これは、5段階のリッカート尺度で評価される16項目からなり、5つの下位次元をカバーしています：事象の気づき、事象の緊急性の解釈、援助への責任の受容、介入方法の決定、および決定の実施。 総合スコアは16から80の範囲であり、スコアが高いほど傍観者介入の可能性が高いことを示します。 報告された内的整合性（クロンバックのα）は、全体尺度で0.88、事象の気づきで0.60、緊急性の解釈で0.78、責任の受容で0.67、介入方法の決定で0.75、決定の実施で0.78でした。

いじめ被害者効力感尺度

いじめ被害対応自己効力感尺度は、Kimら（2010年）によって、いじめに対処する生徒の自己効力感を評価するために当初開発されました。 この尺度は、社会的資源と行動の2つの下位次元にまたがる16項目で構成されています。 5段階のリッカート式尺度（1＝まったく確信できない、5＝非常に確信できる）です。 全体尺度のクロンバックのα係数は0.93でした。 トルコ語版への適応は研究者によって行われ、クロンバックのα係数は0.88でした。

社会情動的学習スキル尺度

ソーシャル・エモーショナル・ラーニング・スキル尺度は、カバクチとオーウェン（2010）によってソーシャル・エモーショナル・ラーニングの枠組みに基づいて開発されました。 この尺度は、問題解決スキル、コミュニケーションスキル、自己向上スキル、ストレス対処スキルの4つの因子からなる40項目で構成されています。 4件法のリッカート型尺度であり、総合スコアは40から160の範囲です。 高いスコアは、ソーシャル・エモーショナル・ラーニングスキルの習熟度が高いことを示します。 597名の参加者を対象とした原版の信頼性研究では、全体尺度のクロンバックのα係数は0.88、問題解決は0.80、コミュニケーションは0.70、自己向上は0.79、ストレス対処は0.69でした。