Sykepleierledet sosialt emosjonelt læringsprogram for å redusere mobbing, utsetting og tilskueradferd hos ungdom (Take a SELSTEP)
22. juni 2026 oppdatert av: Marmara University
Effekten av sykepleierledet sosialt emosjonelt læringsprogram på ungdommers mobbing, ofre for mobbing og tilskueradferd
Denne randomiserte kontrollerte studien vil evaluere effekten av et sykepleier-ledet sosialt emosjonelt læringsprogram (SEL) på mobbing, ofringsopplevelser og tilskueradferd blant ungdommer.
Studien vil bli gjennomført på to offentlige ungdomsskoler i Istanbul, Tyrkia, med elever i 6.-8. klasse.
Deltakere i intervensjonsgruppen vil motta strukturert SEL-opplæring utformet for å styrke følelsesregulering, empati og problemløsningsferdigheter, mens kontrollgruppen vil fortsette med vanlig undervisning.
Resultatene vil bli målt med validerte skalaer ved utgangspunktet, tre måneder og seks måneder etter intervensjonen.
Studieoversikt
Status
Fullført
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Skolevold blir observert på alle utdanningsnivåer, men er spesielt fremtredende i ungdomsskolen, som sammenfaller med tidlig ungdomstid.
Mens vold har en tendens til å øke i barneskolen og avta i høyere klassetrinn i videregående skole, observeres ingen signifikante forskjeller mellom klassetrinn i ungdomsskolen.
Mobbing har flere negative konsekvenser: for gjerningspersoner er det assosiert med selvmord, våpenbæring, rusmiddelbruksforstyrrelser og en tendens mot vold og kriminell atferd i voksen alder; for ofre er det knyttet til lav selvfølelse, angstlidelser og selvmord.
På grunn av disse mangefasetterte negative effektene må forebyggingsprogrammer mot mobbing implementeres som folkehelsetiltak.
Denne studien har som mål å evaluere effekten av et sykepleierledet, sosialt emosjonell læring (SEL)-basert utdanningsprogram på mobbing, viktimisering og tilskueratferd blant ungdommer som går i 6., 7. og 8. klasse i ungdomsskoler.
I motsetning til mange tidligere studier, søker dette programmet ikke bare å redusere mobbing og viktimisering, men har også som mål å forbedre tilskuerintervensjon.
Videre vil intervensjonen bli levert unikt av en sykepleier med fokus på å fremme sosiale emosjonelle ferdigheter.
Denne randomiserte kontrollerte studien vil bli gjennomført mellom oktober 2025 og juni 2026 i to offentlige ungdomsskoler lokalisert i Ümraniyedistriktet i Istanbul, Tyrkia.
Studien vil følge et pre-test, post-test og oppfølgings-test design med intervensjons- og kontrollgrupper.
Randomisering vil bli brukt for å sikre sammenlignbarhet, og deltakere med lignende pre-test egenskaper vil bli tildelt enten gruppe.
Intervensjonsgruppen vil motta det SEL-baserte treningsprogrammet, mens kontrollgruppen vil fortsette med rutinemessig undervisning.
Post-tester vil bli utført tre måneder etter intervensjonen, og oppfølgingsvurderinger vil bli utført etter seks måneder.
Data vil bli samlet inn i klasserom gjennom ansikt-til-ansikt selvrapporteringsundersøkelser.
Instrumenter inkluderer Personlig Informasjonsskjema, Mobbing Viktimisering Selv-effektivitets Skala, Mobbing og Cybermobbing Skala for Ungdommer, Tilskuerintervensjon i Mobbing Skala og Sosial Emosjonell Læring Ferdigheter Skala.
Datainnføring vil bli utført elektronisk, og statistiske analyser vil bli utført ved bruk av SPSS versjon 26.
Tester som er passende for normalfordeling vil bli brukt.
Et signifikansnivå på p < 0.05 vil bli ansett som statistisk signifikant.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Faktiske)
210
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
-
Istanbul, Tyrkia (Türkiye)
- Marmara University
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
Tar imot friske frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Elever som er innskrevet i 6., 7. eller 8. klasse i studieperioden
- Elever hvis foreldre/verger samtykker til deltakelse
- Elever som frivillig melder seg til å delta i studien
- Elever uten kommunikasjonshindringer
Eksklusjonskriterier:
- Elever som gir ufullstendige data i pre-test, post-test eller oppfølgingsvurderinger
- Elever som ikke fullt ut deltar i intervensjonsprogrammet
- Elever med utilstrekkelig kognitivt nivå til å fullføre studiekravene
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Forebygging
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Intervensjonsgruppe
Elevene i den eksperimentelle gruppen vil delta i en strukturert seks ukers sykepleierledet sosialt emosjonelt læringsintervensjon.
Programmet omfatter animasjoner, en nettside og en rekke læringsaktiviteter designet for å forbedre emosjonelle og sosiale ferdigheter.
|
Nurse-Led Take a SELSTEP Program will be implemented in the intervention group once a week for six weeks.
The program was developed based on the principles of social emotional learning.
Each week addresses one of the five core components of social emotional learning: self-awareness, self-management, responsible decision-making, relationship skills, and social awareness.
The education will be delivered using various instructional methods, including lectures, problem-solving, question-and-answer, group discussions, case studies, scenario-based learning, gamification, and brainstorming.
A range of audio-visual materials will be utilized, such as computers, projectors, presentation screens, speakers, remote controls, posters, brochures, videos, colored papers, educational booklets, and magazines.
Additionally, scenarios prepared for the education program have been transformed into animations, and a dedicated website has been developed to support the intervention.
|
|
Ingen inngripen: Kontrollgruppe
Elevene i denne gruppen vil fortsette sitt vanlige skolepensum uten å motta SEL-basert program.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Skala for mobbing og nettverksmobbing for ungdom
Tidsramme: Baseline (pre-test), 3 måneder (post-test), 6 måneder (follow-up)
|
The Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents (BCS-A) ble opprinnelig utviklet av Thomas et al. (2019) og tilpasset til tyrkisk av Özbey og Başdaş (2020).
Skalaen består av to parallelle former som måler mobbing- og ofrerfaringer blant ungdom i løpet av de siste tre månedene.
Hver form inkluderer fire subskalaer: fysisk, verbal, relasjonell og cyber.
Skalaen har totalt 26 elementer.
Subskalapoeng beregnes ved å dele summen av elementene med antall elementer i den subskalaen.
Rapporterte Cronbachs alfa-verdier for den tyrkiske versjonen varierer mellom 0,606-0,806
for ofrer-subskalaen og 0,616-0,815
for mobbing-subskalaen.
|
Baseline (pre-test), 3 måneder (post-test), 6 måneder (follow-up)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Bystander Intervention i Mobbingskala
Tidsramme: Baseline (fortest), 3 måneder (ettertest), 6 måneder (oppfølging)
|
Skalaen ble opprinnelig utviklet av Nickerson et al. (2014) for å vurdere nivået av tilskuergruppeintervensjon i mobbesituasjoner.
Den tyrkiske tilpasningen ble utført av Demirbaş og Öztemel (2019).
Den består av 16 punkter vurdert på en fempunkts Likert-skala, som dekker fem underdimensjoner: Å legge merke til hendelsen, Å tolke hendelsen som presserende, Å akseptere ansvar for å hjelpe, Å bestemme hvordan man skal gripe inn, og Å implementere beslutningen om å gripe inn.
Totalskårer varierer fra 16 til 80, hvor høyere skårer indikerer en større sannsynlighet for tilskuergruppeintervensjon.
Rapportert intern konsistens (Cronbachs alfa) var 0,88 for hele skalaen, 0,60 for Å legge merke til hendelsen, 0,78 for Å tolke som presserende, 0,67 for Å akseptere ansvar, 0,75 for Å bestemme hvordan man skal gripe inn, og 0,78 for Å implementere beslutningen.
|
Baseline (fortest), 3 måneder (ettertest), 6 måneder (oppfølging)
|
|
Mobbingofre Selvfølelseskala
Tidsramme: Baseline (før-test), 3 måneder (etter-test), 6 måneder (oppfølging)
|
Mobbeofre-selvfølelseskalaen ble opprinnelig utviklet av Kim et al. (2010) for å vurdere elevers selvtillit i å håndtere mobbing.
Skalaen består av 16 spørsmål fordelt på to underdimensjoner: Sosiale ressurser og handling.
Det er en fempunkts Likert-skala (1 = Ikke sikker, 5 = Veldig sikker).
Hele skalaen viste en Cronbachs alfa på 0,93.
Den tyrkiske tilpasningen ble utført av forskerne med en Cronbachs alfa på 0,88.
|
Baseline (før-test), 3 måneder (etter-test), 6 måneder (oppfølging)
|
|
Skala for sosialt og emosjonelt læringskompetanse
Tidsramme: Baseline (for-test), 3 måneder (etter-test), 6 måneder (oppfølging)
|
Skalaen for sosioemosjonelle læringsferdigheter ble utviklet av Kabakçı og Owen (2010) basert på rammeverket for sosioemosjonell læring.
Skalaen består av 40 spørsmål fordelt på fire faktorer: Problemløsningsferdigheter, Kommunikasjonsferdigheter, Selvforsterkende ferdigheter og Stresshåndteringsferdigheter.
Det er en firepunkts Likert-type skala, med totalskårer fra 40 til 160.
Høyere skårer indikerer større kompetanse i sosioemosjonelle læringsferdigheter.
I den opprinnelige pålitelighetsstudien gjennomført med 597 deltakere, var Cronbachs alfa 0,88 for hele skalaen, 0,80 for Problemløsning, 0,70 for Kommunikasjon, 0,79 for Selvforsterkende og 0,69 for Stresshåndtering.
|
Baseline (for-test), 3 måneder (etter-test), 6 måneder (oppfølging)
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University
- Studiestol: Ayse Ergun, Prof, RN, Marmara University
Publikasjoner og nyttige lenker
Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.
Generelle publikasjoner
- Kabakçı, Ö. F., & Owen, F. K. (2010). Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(157).
- Demirbaş, N. K., & Öztemel, K. (2019). Zorbalıkta seyirci müdahale ölçeği'nin (zsmö) Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 9(54), 965-985.
- Nickerson AB, Aloe AM, Livingston JA, Feeley TH. Measurement of the bystander intervention model for bullying and sexual harassment. J Adolesc. 2014 Jun;37(4):391-400. doi: 10.1016/j.adolescence.2014.03.003. Epub 2014 Mar 24.
- Ozbey H, Basdas O. Psychometric properties of the Turkish version of the Bullying and Cyber Bullying Scale for Adolescents (BCS-A). Psychiatry Res. 2020 Jul;289:112994. doi: 10.1016/j.psychres.2020.112994. Epub 2020 Apr 25.
- Thomas HJ, Scott JG, Coates JM, Connor JP. Development and validation of the Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents: A multi-dimensional measurement model. Br J Educ Psychol. 2019 Mar;89(1):75-94. doi: 10.1111/bjep.12223. Epub 2018 May 3.
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
3. oktober 2025
Primær fullføring (Faktiske)
15. februar 2026
Studiet fullført (Faktiske)
15. mai 2026
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
20. januar 2026
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
20. januar 2026
Først lagt ut (Faktiske)
28. januar 2026
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
25. juni 2026
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
22. juni 2026
Sist bekreftet
1. juni 2026
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Andre studie-ID-numre
- 28.06.2024- 68
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
NEI
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .