Programa de Aprendizagem Socioemocional Liderado por Enfermeiros para Reduzir o Bullying, a Vitimização e os Comportamentos dos Espectadores em Adolescentes (Take a SELSTEP)
22 de junho de 2026 atualizado por: Marmara University
O Efeito do Programa de Aprendizagem Socioemocional Liderado por Enfermeiros nos Comportamentos de Bullying, Vitimização e Espectador em Adolescentes
Este ensaio controlado randomizado irá avaliar o efeito de um programa de aprendizagem socioemocional (ASE) liderado por enfermeiros no bullying, vitimização e comportamentos de espectadores entre adolescentes.
O estudo será realizado em duas escolas públicas do ensino básico em Istambul, Turquia, com alunos dos 6.º aos 8.º anos.
Os participantes do grupo de intervenção receberão sessões estruturadas de ASE concebidas para melhorar a regulação emocional, a empatia e as capacidades de resolução de problemas, enquanto o grupo de controlo continuará com a educação de rotina.
Os resultados serão medidos usando escalas validadas na linha de base, aos três meses e aos seis meses após a intervenção.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
A violência escolar é observada em todos os níveis de ensino, mas é particularmente proeminente durante o ensino básico, que coincide com o início da adolescência.
Embora a violência tenda a aumentar no ensino primário e a diminuir nos anos mais avançados do ensino secundário, não são observadas diferenças significativas entre os níveis de escolaridade no ensino básico.
O bullying tem múltiplas consequências negativas: para os agressores, está associado a suicídio, porte de armas, perturbações pelo uso de substâncias e uma tendência para a violência e comportamento criminal na idade adulta; para as vítimas, está ligado a baixa autoestima, perturbações de ansiedade e suicídio.
Devido a estes efeitos negativos multifacetados, os programas de prevenção do bullying devem ser implementados como intervenções de saúde pública.
Este estudo visa avaliar o efeito de um programa educativo baseado na aprendizagem socioemocional (ASE), liderado por um enfermeiro, sobre o bullying, a vitimização e os comportamentos dos espectadores entre adolescentes que frequentam os 6.º, 7.º e 8.º anos no ensino básico.
Ao contrário de muitos estudos anteriores, este programa não só procura reduzir o bullying e a vitimização, mas também visa melhorar a intervenção dos espectadores.
Além disso, a intervenção será única por ser conduzida por um enfermeiro, com foco no desenvolvimento de competências socioemocionais.
Este ensaio controlado randomizado será realizado entre outubro de 2025 e junho de 2026 em duas escolas públicas do ensino básico localizadas no distrito de Ümraniye, em Istambul, Turquia.
O estudo seguirá um desenho de pré-teste, pós-teste e teste de seguimento, com grupos de intervenção e controlo.
A randomização será aplicada para garantir comparabilidade, e os participantes com características semelhantes no pré-teste serão atribuídos a um dos grupos.
O grupo de intervenção receberá o programa de formação baseado na ASE, enquanto o grupo de controlo continuará com a educação rotineira.
Os pós-testes serão realizados três meses após a intervenção, e as avaliações de seguimento serão efetuadas aos seis meses.
Os dados serão recolhidos nas salas de aula através de inquéritos de autorrelato presenciais.
Os instrumentos incluem o Formulário de Informação Pessoal, a Escala de Autoeficácia de Vitimização por Bullying, a Escala de Bullying e Cyberbullying para Adolescentes, a Escala de Intervenção dos Espectadores no Bullying e a Escala de Competências de Aprendizagem Socioemocional.
A introdução de dados será realizada eletronicamente, e as análises estatísticas serão conduzidas utilizando o SPSS versão 26.
Serão utilizados testes adequados para a distribuição normal.
Um nível de significância de p < 0,05 será considerado estatisticamente significativo.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
210
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Istanbul, Turquia (Türkiye)
- Marmara University
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Alunos matriculados no 6.º, 7.º ou 8.º ano durante o período do estudo
- Alunos cujos pais/tutores legais fornecem consentimento para participação
- Alunos que se voluntariam para participar no estudo
- Alunos sem barreiras de comunicação
Critérios de Exclusão:
- Alunos que fornecem dados incompletos nos testes iniciais, finais ou nas avaliações de acompanhamento
- Alunos que não participam totalmente no programa de intervenção
- Alunos com nível cognitivo insuficiente para completar os requisitos do estudo
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo de Intervenção
Os alunos do grupo experimental participarão numa intervenção estruturada de seis semanas de aprendizagem socioemocional liderada por enfermeiros.
O programa inclui animações, um website e uma variedade de atividades de aprendizagem concebidas para melhorar as competências emocionais e sociais.
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Nurse-Led Take a SELSTEP Program will be implemented in the intervention group once a week for six weeks.
The program was developed based on the principles of social emotional learning.
Each week addresses one of the five core components of social emotional learning: self-awareness, self-management, responsible decision-making, relationship skills, and social awareness.
The education will be delivered using various instructional methods, including lectures, problem-solving, question-and-answer, group discussions, case studies, scenario-based learning, gamification, and brainstorming.
A range of audio-visual materials will be utilized, such as computers, projectors, presentation screens, speakers, remote controls, posters, brochures, videos, colored papers, educational booklets, and magazines.
Additionally, scenarios prepared for the education program have been transformed into animations, and a dedicated website has been developed to support the intervention.
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Sem intervenção: Grupo de Controlo
Os alunos deste grupo continuarão o seu currículo escolar de rotina sem receber o programa baseado em SEL.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Bullying e Cyberbullying para Adolescentes
Prazo: Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (follow-up)
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A Escala de Bullying e Cyberbullying para Adolescentes (BCS-A) foi originalmente desenvolvida por Thomas et al. (2019) e adaptada para turco por Özbey e Başdaş (2020).
A escala consiste em duas formas paralelas que medem as experiências de bullying e vitimização dos adolescentes nos últimos três meses.
Cada forma inclui quatro subescalas: física, verbal, relacional e cibernética.
A escala tem um total de 26 itens.
As pontuações das subescalas são calculadas dividindo a soma dos itens pelo número de itens nessa subescala.
Os valores de alfa de Cronbach reportados para a versão turca variam entre 0,606-0,806
para a subescala de vitimização e 0,616-0,815
para a subescala de bullying.
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Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (follow-up)
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Intervenção de Espectadores no Bullying
Prazo: Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (follow-up)
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A escala foi originalmente desenvolvida por Nickerson et al. (2014) para avaliar o nível de intervenção de espectadores em situações de bullying.
A adaptação para turco foi realizada por Demirbaş e Öztemel (2019).
Consiste em 16 itens avaliados numa escala de Likert de cinco pontos, abrangendo cinco subdimensões: Notar o Evento, Interpretar o Evento como Urgente, Aceitar a Responsabilidade de Ajudar, Decidir Como Intervir e Implementar a Decisão de Intervir.
As pontuações totais variam de 16 a 80, sendo que pontuações mais elevadas indicam uma maior probabilidade de intervenção do espectador.
A consistência interna reportada (alfa de Cronbach) foi de 0,88 para a escala global, 0,60 para Notar o Evento, 0,78 para Interpretar como Urgente, 0,67 para Aceitar a Responsabilidade, 0,75 para Decidir Como Intervir e 0,78 para Implementar a Decisão.
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Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (follow-up)
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Escala de Autoeficácia na Vitimização por Bullying
Prazo: Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (follow-up)
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A Escala de Autoeficácia na Vitimização por Bullying foi originalmente desenvolvida por Kim et al. (2010) para avaliar a autoeficácia dos estudantes em lidar com o bullying.
A escala é composta por 16 itens distribuídos por duas subdimensões: Recursos Sociais e Ação.
É uma escala tipo Likert de cinco pontos (1 = Não tenho a certeza, 5 = Tenho muita certeza).
A escala global apresentou um alfa de Cronbach de 0,93.
A adaptação para turco foi realizada pelos investigadores com um alfa de Cronbach de 0,88.
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Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (follow-up)
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Escala de Competências de Aprendizagem Socioemocional
Prazo: Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (seguimento)
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A Escala de Competências de Aprendizagem Socioemocional foi desenvolvida por Kabakçı e Owen (2010) com base no quadro da aprendizagem socioemocional.
A escala é composta por 40 itens distribuídos por quatro fatores: Competências de Resolução de Problemas, Competências de Comunicação, Competências de Auto-Aperfeiçoamento e Competências de Enfrentamento do Stress.
É uma escala tipo Likert de quatro pontos, com pontuações totais que variam de 40 a 160.
Pontuações mais elevadas indicam maior proficiência em competências de aprendizagem socioemocional.
No estudo de fiabilidade original realizado com 597 participantes, o alfa de Cronbach foi de 0,88 para a escala global, 0,80 para Resolução de Problemas, 0,70 para Comunicação, 0,79 para Auto-Aperfeiçoamento e 0,69 para Enfrentamento do Stress.
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Baseline (pré-teste), 3 meses (pós-teste), 6 meses (seguimento)
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Investigadores
- Investigador principal: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University
- Cadeira de estudo: Ayse Ergun, Prof, RN, Marmara University
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Kabakçı, Ö. F., & Owen, F. K. (2010). Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(157).
- Demirbaş, N. K., & Öztemel, K. (2019). Zorbalıkta seyirci müdahale ölçeği'nin (zsmö) Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 9(54), 965-985.
- Nickerson AB, Aloe AM, Livingston JA, Feeley TH. Measurement of the bystander intervention model for bullying and sexual harassment. J Adolesc. 2014 Jun;37(4):391-400. doi: 10.1016/j.adolescence.2014.03.003. Epub 2014 Mar 24.
- Ozbey H, Basdas O. Psychometric properties of the Turkish version of the Bullying and Cyber Bullying Scale for Adolescents (BCS-A). Psychiatry Res. 2020 Jul;289:112994. doi: 10.1016/j.psychres.2020.112994. Epub 2020 Apr 25.
- Thomas HJ, Scott JG, Coates JM, Connor JP. Development and validation of the Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents: A multi-dimensional measurement model. Br J Educ Psychol. 2019 Mar;89(1):75-94. doi: 10.1111/bjep.12223. Epub 2018 May 3.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
3 de outubro de 2025
Conclusão Primária (Real)
15 de fevereiro de 2026
Conclusão do estudo (Real)
15 de maio de 2026
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
20 de janeiro de 2026
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
20 de janeiro de 2026
Primeira postagem (Real)
28 de janeiro de 2026
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
25 de junho de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
22 de junho de 2026
Última verificação
1 de junho de 2026
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- 28.06.2024- 68
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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