Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Program społeczno-emocjonalnego uczenia się prowadzony przez pielęgniarki w celu zmniejszenia przemocy, wiktymizacji i zachowań obserwatorów wśród młodzieży (Take a SELSTEP)

22 czerwca 2026 zaktualizowane przez: Marmara University

Wpływ programu społeczno-emocjonalnego prowadzonego przez pielęgniarki na zachowania związane z nękaniem, wiktymizacją i postawą obserwatora wśród młodzieży

To randomizowane badanie kontrolowane oceni wpływ programu uczenia się społeczno-emocjonalnego (SEL) prowadzonego przez pielęgniarki na zachowania związane z zastraszaniem, wiktymizacją i postawami świadków wśród nastolatków. Badanie będzie przeprowadzone w dwóch publicznych szkołach średnich w Stambule w Turcji, z uczniami klas 6-8. Uczestnicy grupy interwencyjnej będą uczestniczyć w strukturalnych sesjach SEL zaprojektowanych w celu poprawy regulacji emocji, empatii i umiejętności rozwiązywania problemów, podczas gdy grupa kontrolna będzie kontynuować standardową edukację. Wyniki będą mierzone za pomocą zwalidowanych skal na początku badania, po trzech miesiącach i sześciu miesiącach po interwencji.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Przemoc szkolna jest obserwowana na wszystkich poziomach edukacji, ale jest szczególnie widoczna w szkole średniej pierwszego stopnia, co zbiega się z wczesną adolescencją. Podczas gdy przemoc ma tendencję do wzrostu w szkole podstawowej i spadku w wyższych klasach szkoły średniej drugiego stopnia, nie obserwuje się istotnych różnic między poziomami klas w szkole średniej pierwszego stopnia. Prześladowanie ma wiele negatywnych konsekwencji: dla sprawców jest związane z samobójstwem, noszeniem broni, zaburzeniami używania substancji oraz tendencją do przemocy i zachowań przestępczych w dorosłości; dla ofiar jest powiązane z niską samooceną, zaburzeniami lękowymi i samobójstwem. Ze względu na te wieloaspektowe negatywne skutki, programy zapobiegania prześladowaniu muszą być wdrażane jako interwencje zdrowia publicznego. Niniejsze badanie ma na celu ocenę wpływu programu edukacyjnego opartego na nauce społeczno-emocjonalnej (SEL) prowadzonego przez pielęgniarkę na prześladowanie, wiktymizację i zachowania świadków wśród nastolatków uczęszczających do klas 6, 7 i 8 w szkołach średnich pierwszego stopnia. W przeciwieństwie do wielu poprzednich badań, ten program nie tylko dąży do zmniejszenia prześladowania i wiktymizacji, ale także ma na celu zwiększenie interwencji świadków. Co więcej, interwencja będzie wyjątkowo prowadzona przez pielęgniarkę z naciskiem na rozwijanie umiejętności społeczno-emocjonalnych. To randomizowane badanie kontrolowane będzie przeprowadzone między październikiem 2025 a czerwcem 2026 w dwóch publicznych szkołach średnich pierwszego stopnia zlokalizowanych w dzielnicy Ümraniye w Stambule, Turcja. Badanie będzie opierało się na projekcie z testem wstępnym, testem końcowym i testem uzupełniającym z grupą interwencyjną i kontrolną. Randomizacja zostanie zastosowana w celu zapewnienia porównywalności, a uczestnicy o podobnych cechach w teście wstępnym zostaną przydzieleni do jednej z grup. Grupa interwencyjna otrzyma program szkoleniowy oparty na SEL, podczas gdy grupa kontrolna będzie kontynuować rutynową edukację. Testy końcowe zostaną przeprowadzone trzy miesiące po interwencji, a oceny uzupełniające zostaną wykonane po sześciu miesiącach. Dane będą zbierane w klasach poprzez bezpośrednie ankiety samoopisowe. Narzędzia obejmują Formularz Informacji Osobistych, Skalę Samoskuteczności w Wiktymizacji Prześladowania, Skalę Prześladowania i Cyberprześladowania dla Nastolatków, Skalę Interwencji Świadka w Prześladowaniu oraz Skalę Umiejętności Nauki Społeczno-Emocjonalnej. Wprowadzanie danych będzie wykonywane elektronicznie, a analizy statystyczne będą przeprowadzane przy użyciu SPSS wersja 26. Zostaną użyte testy odpowiednie dla rozkładu normalnego. Poziom istotności p < 0,05 będzie uznawany za statystycznie istotny.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

210

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria włączenia:

  • Uczniowie zapisani do 6., 7. lub 8. klasy w okresie trwania badania
  • Uczniowie, których rodzice/opiekunowie prawni wyrażą zgodę na udział
  • Uczniowie, którzy zgłoszą się dobrowolnie do udziału w badaniu
  • Uczniowie bez barier komunikacyjnych

Kryteria wyłączenia:

  • Uczniowie, którzy dostarczą niekompletne dane w ocenach przed, po lub w kontroli po zakończeniu badania
  • Uczniowie, którzy nie uczestniczą w pełni w programie interwencyjnym
  • Uczniowie z niewystarczającym poziomem poznawczym do spełnienia wymagań badania

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa interwencyjna
Uczniowie z grupy eksperymentalnej będą uczestniczyć w strukturalnej sześciotygodniowej interwencji edukacji społeczno-emocjonalnej prowadzonej przez pielęgniarki. Program obejmuje animacje, stronę internetową oraz różnorodne zajęcia edukacyjne zaprojektowane w celu rozwijania umiejętności emocjonalnych i społecznych.
Inny: Nurse-Led Take a SELSTEP Program
Nurse-Led Take a SELSTEP Program will be implemented in the intervention group once a week for six weeks. The program was developed based on the principles of social emotional learning. Each week addresses one of the five core components of social emotional learning: self-awareness, self-management, responsible decision-making, relationship skills, and social awareness. The education will be delivered using various instructional methods, including lectures, problem-solving, question-and-answer, group discussions, case studies, scenario-based learning, gamification, and brainstorming. A range of audio-visual materials will be utilized, such as computers, projectors, presentation screens, speakers, remote controls, posters, brochures, videos, colored papers, educational booklets, and magazines. Additionally, scenarios prepared for the education program have been transformed into animations, and a dedicated website has been developed to support the intervention.
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Uczniowie w tej grupie będą kontynuować swój standardowy program szkolny bez otrzymywania programu opartego na SEL.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Skala Przemocy i Cyberprzemocy dla Młodzieży
Ramy czasowe: Linia bazowa (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (kontrola po zakończeniu)
Skala Zastraszania i Cyberzastraszania dla Młodzieży (BCS-A) została opracowana przez Thomasa i in. (2019) i zaadaptowana na język turecki przez Özbeya i Başdaşa (2020). Skala składa się z dwóch równoległych form mierzących doświadczenia zastraszania i wiktymizacji młodzieży w ciągu ostatnich trzech miesięcy. Każda forma obejmuje cztery podskale: fizyczną, werbalną, relacyjną i cyber. Skala ma łącznie 26 pozycji. Wyniki podskal oblicza się, dzieląc sumę pozycji przez liczbę pozycji w danej podskali. Raportowane wartości alfa Cronbacha dla wersji tureckiej mieszczą się w zakresie 0,606-0,806 w przypadku podskali wiktymizacji i 0,616-0,815 w przypadku podskali zastraszania.
Linia bazowa (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (kontrola po zakończeniu)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Skala Interwencji Świadków w Przypadku Przemocy Rówieśniczej
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (kontrola)
Skala została pierwotnie opracowana przez Nickerson et al. (2014) w celu oceny poziomu interwencji świadków w sytuacjach przemocy rówieśniczej.
Turecka adaptacja została przeprowadzona przez Demirbaş i Öztemel (2019).
Składa się z 16 pozycji ocenianych na pięciopunktowej skali Likerta, obejmujących pięć podwymiarów: Zauważenie Zdarzenia, Zinterpretowanie Zdarzenia jako Pilnego, Przyjęcie Odpowiedzialności za Pomoc, Podjęcie Decyzji o Sposobie Interwencji oraz Wdrożenie Decyzji o Interwencji.
Łączne wyniki wahają się od 16 do 80, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe prawdopodobieństwo interwencji świadka.
Raportowana spójność wewnętrzna (alfa Cronbacha) wyniosła 0,88 dla całej skali, 0,60 dla Zauważenia Zdarzenia, 0,78 dla Zinterpretowania jako Pilnego, 0,67 dla Przyjęcia Odpowiedzialności, 0,75 dla Podjęcia Decyzji o Sposobie Interwencji oraz 0,78 dla Wdrożenia Decyzji.
Wartość wyjściowa (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (kontrola)
Skala Samoskuteczności w Radzeniu Sobie z Prześladowaniem
Ramy czasowe: Linia wyjściowa (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (kontrola)
Skala Pewności Siebie w Radzeniu Sobie z Prześladowaniem została pierwotnie opracowana przez Kim i in. (2010) w celu oceny poczucia własnej skuteczności uczniów w radzeniu sobie z prześladowaniem. Skala składa się z 16 pozycji w dwóch podwymiarach: Zasoby Społeczne i Działanie. Jest to pięciopunktowa skala typu Likerta (1 = Niepewny, 5 = Bardzo pewny). Ogólna skala wykazała współczynnik alfa Cronbacha wynoszący 0,93. Turecka adaptacja została przeprowadzona przez badaczy z współczynnikiem alfa Cronbacha 0,88.
Linia wyjściowa (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (kontrola)
Skala Umiejętności Społeczno-Emocjonalnego Uczenia Się
Ramy czasowe: Baseline (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (follow-up)
Skala Umiejętności Społeczno-Emocjonalnego Uczenia się została opracowana przez Kabakçı i Owena (2010) w oparciu o ramy społeczno-emocjonalnego uczenia się. Skala składa się z 40 pozycji w czterech czynnikach: Umiejętności Rozwiązywania Problemów, Umiejętności Komunikacyjne, Umiejętności Samorozwoju oraz Umiejętności Radzenia Sobie ze Stresem. Jest to czteropunktowa skala typu Likerta, z wynikami całkowitymi w zakresie od 40 do 160. Wyższe wyniki wskazują na większą biegłość w umiejętnościach społeczno-emocjonalnego uczenia się. W oryginalnym badaniu rzetelności przeprowadzonym z 597 uczestnikami, współczynnik alfa Cronbacha wyniósł 0,88 dla całej skali, 0,80 dla Rozwiązywania Problemów, 0,70 dla Komunikacji, 0,79 dla Samorozwoju i 0,69 dla Radzenia Sobie ze Stresem.
Baseline (przed testem), 3 miesiące (po teście), 6 miesięcy (follow-up)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Marmara University

Współpracownicy

Marmara University, Scientific Research Projects Committee

Śledczy

  • Główny śledczy: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University
  • Krzesło do nauki: Ayse Ergun, Prof, RN, Marmara University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

3 października 2025

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

15 lutego 2026

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

15 maja 2026

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

20 stycznia 2026

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

20 stycznia 2026

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

28 stycznia 2026

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

25 czerwca 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

22 czerwca 2026

Ostatnia weryfikacja

1 czerwca 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 28.06.2024- 68

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj