Программа социально-эмоционального обучения под руководством медсестёр для снижения буллинга, виктимизации и поведения наблюдателей у подростков (Take a SELSTEP)
22 июня 2026 г. обновлено: Marmara University
Влияние программы социально-эмоционального обучения под руководством медсестер на поведение подростков в отношении буллинга, виктимизации и поведения наблюдателей
Это рандомизированное контролируемое исследование оценит влияние программы социально-эмоционального обучения (SEL) под руководством медсестры на случаи буллинга, виктимизации и поведение наблюдателей среди подростков.
Исследование будет проводиться в двух государственных средних школах в Стамбуле, Турция, с участием учащихся 6-8 классов.
Участники экспериментальной группы будут проходить структурированные занятия по SEL, разработанные для улучшения эмоциональной регуляции, эмпатии и навыков решения проблем, в то время как контрольная группа продолжит обычное обучение.
Результаты будут измеряться с использованием валидированных шкал на исходном уровне, через три и шесть месяцев после вмешательства.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Школьное насилие наблюдается на всех уровнях образования, но особенно ярко оно проявляется в средней школе, что совпадает с ранним подростковым возрастом.
В то время как насилие имеет тенденцию к увеличению в начальной школе и уменьшению в старших классах средней школы, значительных различий между уровнями классов в средней школе не наблюдается.
Травля имеет множественные негативные последствия: для агрессоров она связана с суицидом, ношением оружия, расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ, и склонностью к насилию и преступному поведению во взрослом возрасте; для жертв она связана с низкой самооценкой, тревожными расстройствами и суицидом.
Из-за этих многогранных негативных эффектов программы по предотвращению травли должны внедряться как меры общественного здравоохранения.
Данное исследование направлено на оценку влияния образовательной программы на основе социально-эмоционального обучения (СЭО), проводимой медсестрой, на травлю, виктимизацию и поведение свидетелей среди подростков, обучающихся в 6, 7 и 8 классах средней школы.
В отличие от многих предыдущих исследований, данная программа не только стремится снизить уровень травли и виктимизации, но также направлена на усиление вмешательства свидетелей.
Кроме того, вмешательство будет уникальным образом проводиться медсестрой с акцентом на развитие социально-эмоциональных навыков.
Это рандомизированное контролируемое исследование будет проводиться с октября 2025 года по июнь 2026 года в двух государственных средних школах, расположенных в районе Умрание в Стамбуле, Турция.
Исследование будет следовать дизайну предварительного, последующего и контрольного тестирования с интервенционной и контрольной группами.
Для обеспечения сопоставимости будет применяться рандомизация, и участники со схожими характеристиками по предварительному тестированию будут распределены в ту или иную группу.
Интервенционная группа получит программу обучения на основе СЭО, в то время как контрольная группа продолжит обычное обучение.
Последующие тесты будут проводиться через три месяца после вмешательства, а контрольные оценки — через шесть месяцев.
Данные будут собираться в классах посредством личных самоотчетных опросов.
Инструменты включают Форму личной информации, Шкалу самоэффективности виктимизации от травли, Шкалу травли и кибертравли для подростков, Шкалу вмешательства свидетелей в травлю и Шкалу навыков социально-эмоционального обучения.
Ввод данных будет осуществляться в электронном виде, а статистический анализ будет проводиться с использованием SPSS версии 26.
Будут использоваться тесты, подходящие для нормального распределения.
Уровень значимости p < 0,05 будет считаться статистически значимым.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
210
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
-
Istanbul, Турция (Туркие)
- Marmara University
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- Учащиеся, обучающиеся в 6, 7 или 8 классе в период исследования
- Учащиеся, чьи родители/законные представители дали согласие на участие
- Учащиеся, добровольно согласившиеся участвовать в исследовании
- Учащиеся без коммуникационных барьеров
Критерии исключения:
- Учащиеся, предоставившие неполные данные в предварительном, итоговом или контрольном тестировании
- Учащиеся, не полностью участвовавшие в программе вмешательства
- Учащиеся с недостаточным когнитивным уровнем для выполнения требований исследования
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа вмешательства
Студенты в экспериментальной группе будут участвовать в структурированном шестинедельном вмешательстве по социально-эмоциональному обучению под руководством медсестры.
Программа включает анимации, веб-сайт и разнообразные учебные мероприятия, предназначенные для развития эмоциональных и социальных навыков.
|
Nurse-Led Take a SELSTEP Program will be implemented in the intervention group once a week for six weeks.
The program was developed based on the principles of social emotional learning.
Each week addresses one of the five core components of social emotional learning: self-awareness, self-management, responsible decision-making, relationship skills, and social awareness.
The education will be delivered using various instructional methods, including lectures, problem-solving, question-and-answer, group discussions, case studies, scenario-based learning, gamification, and brainstorming.
A range of audio-visual materials will be utilized, such as computers, projectors, presentation screens, speakers, remote controls, posters, brochures, videos, colored papers, educational booklets, and magazines.
Additionally, scenarios prepared for the education program have been transformed into animations, and a dedicated website has been developed to support the intervention.
|
|
Без вмешательства: Контрольная группа
Учащиеся в этой группе продолжат обучение по обычной школьной программе без участия в программе на основе социально-эмоционального обучения.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала буллинга и кибербуллинга для подростков
Временное ограничение: Базовый уровень (предварительное тестирование), 3 месяца (послетестовое тестирование), 6 месяцев (контрольное наблюдение)
|
Шкала буллинга и кибербуллинга для подростков (BCS-A) была первоначально разработана Томасом и др. (2019) и адаптирована на турецкий язык Озбеем и Башдашем (2020).
Шкала состоит из двух параллельных форм, измеряющих опыт буллинга и виктимизации подростков за последние три месяца.
Каждая форма включает четыре субшкалы: физическую, вербальную, реляционную и кибербуллинг.
Шкала содержит в общей сложности 26 пунктов.
Баллы субшкал рассчитываются путем деления суммы пунктов на количество пунктов в данной субшкале.
Сообщенные значения альфа Кронбаха для турецкой версии находятся в диапазоне от 0,606 до 0,806
для субшкалы виктимизации и от 0,616 до 0,815
для субшкалы буллинга.
|
Базовый уровень (предварительное тестирование), 3 месяца (послетестовое тестирование), 6 месяцев (контрольное наблюдение)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала вмешательства очевидцев в случаях буллинга
Временное ограничение: Базовый уровень (предтест), 3 месяца (посттест), 6 месяцев (последующее наблюдение)
|
Шкала была изначально разработана Никерсоном и соавт. (2014) для оценки уровня вмешательства наблюдателей в ситуациях буллинга.
Турецкая адаптация была проведена Демирбашем и Озтелемелом (2019).
Она состоит из 16 пунктов, оцениваемых по пятибалльной шкале Лайкерта, и охватывает пять субшкал: Замечание события, Интерпретация события как срочного, Принятие ответственности за помощь, Решение о том, как вмешаться, и Реализация решения о вмешательстве.
Общий балл варьируется от 16 до 80, причем более высокие баллы указывают на большую вероятность вмешательства наблюдателя.
Сообщаемая внутренняя согласованность (альфа Кронбаха) составила 0,88 для общей шкалы, 0,60 для Замечания события, 0,78 для Интерпретации как срочного, 0,67 для Принятия ответственности, 0,75 для Решения о том, как вмешаться, и 0,78 для Реализации решения.
|
Базовый уровень (предтест), 3 месяца (посттест), 6 месяцев (последующее наблюдение)
|
|
Шкала самоэффективности в ситуации виктимизации от буллинга
Временное ограничение: Базовый уровень (предварительное тестирование), 3 месяца (после тестирования), 6 месяцев (последующее наблюдение)
|
Шкала самоэффективности в ситуации виктимизации буллингом была первоначально разработана Кимом и соавт. (2010) для оценки самоэффективности учащихся в совладании с буллингом.
Шкала состоит из 16 пунктов по двум субразмерностям: Социальные ресурсы и Действия.
Это пятибалльная шкала типа Лайкерта (1 = Не уверен, 5 = Очень уверен).
Общий показатель по шкале показал альфа Кронбаха 0,93.
Турецкая адаптация была выполнена исследователями с альфа Кронбаха 0,88.
|
Базовый уровень (предварительное тестирование), 3 месяца (после тестирования), 6 месяцев (последующее наблюдение)
|
|
Шкала навыков социально-эмоционального обучения
Временное ограничение: Исходный уровень (предварительное тестирование), 3 месяца (послетестовый период), 6 месяцев (контрольное наблюдение)
|
Шкала навыков социально-эмоционального обучения была разработана Кабакчы и Оуэном (2010) на основе концепции социально-эмоционального обучения.
Шкала состоит из 40 пунктов по четырём факторам: навыки решения проблем, коммуникативные навыки, навыки саморазвития и навыки совладания со стрессом.
Это четырёхбалльная шкала типа Лайкерта, общий балл варьируется от 40 до 160.
Более высокие баллы указывают на более высокий уровень владения навыками социально-эмоционального обучения.
В оригинальном исследовании надёжности, проведённом с участием 597 человек, альфа Кронбаха составила 0,88 для всей шкалы, 0,80 для навыков решения проблем, 0,70 для коммуникативных навыков, 0,79 для навыков саморазвития и 0,69 для навыков совладания со стрессом.
|
Исходный уровень (предварительное тестирование), 3 месяца (послетестовый период), 6 месяцев (контрольное наблюдение)
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University
- Учебный стул: Ayse Ergun, Prof, RN, Marmara University
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Kabakçı, Ö. F., & Owen, F. K. (2010). Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(157).
- Demirbaş, N. K., & Öztemel, K. (2019). Zorbalıkta seyirci müdahale ölçeği'nin (zsmö) Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 9(54), 965-985.
- Nickerson AB, Aloe AM, Livingston JA, Feeley TH. Measurement of the bystander intervention model for bullying and sexual harassment. J Adolesc. 2014 Jun;37(4):391-400. doi: 10.1016/j.adolescence.2014.03.003. Epub 2014 Mar 24.
- Ozbey H, Basdas O. Psychometric properties of the Turkish version of the Bullying and Cyber Bullying Scale for Adolescents (BCS-A). Psychiatry Res. 2020 Jul;289:112994. doi: 10.1016/j.psychres.2020.112994. Epub 2020 Apr 25.
- Thomas HJ, Scott JG, Coates JM, Connor JP. Development and validation of the Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents: A multi-dimensional measurement model. Br J Educ Psychol. 2019 Mar;89(1):75-94. doi: 10.1111/bjep.12223. Epub 2018 May 3.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
3 октября 2025 г.
Первичное завершение (Действительный)
15 февраля 2026 г.
Завершение исследования (Действительный)
15 мая 2026 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
20 января 2026 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
20 января 2026 г.
Первый опубликованный (Действительный)
28 января 2026 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
25 июня 2026 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
22 июня 2026 г.
Последняя проверка
1 июня 2026 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 28.06.2024- 68
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .