就学前の子どもたちに個人の安全スキルを身につけさせる
2026年4月14日 更新者：Emine Uzuntarla Güney、Karabuk University
幼児に個人の安全スキルを身につけさせる：多重知能理論に基づく教育プログラムのランダム化比較試験
未就学児は、危険認識が限られているため、予防可能な事故に対して脆弱です。
この無作為化比較試験では、多重知能理論に基づく個人安全教育プログラム（MITベースPSEP）が未就学児の安全知識と技能に及ぼす効果を評価しました。
4～5歳の児童60名を、介入群（n=30）と対照群（n=30）に無作為に割り付けました。
介入群は8回のインタラクティブなMITベースセッションを受け、対照群は通常教育を受けました。
データは、個人安全と応急手当サブスケールを用いて介入前後に収集し、混合計画ANOVAで分析しました。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
60
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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-
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Karabük、トルコ（Türkiye）、78000
- Karabuk University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
参加基準：
- 参加する幼稚園に在籍する4〜5歳の子供
- トルコ語を話し理解する能力
- 親／法的保護者から得られた書面によるインフォームドコンセント
- ベースライン時および介入後に結果質問票を完了する親／法的保護者の利用可能性
除外基準：
- 3歳の子供
- ベースライン時または介入後の結果データが不完全な子供
- ベースライン時または介入後に質問票を返却しなかった親／法的保護者
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：トリプル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：介入群：多重知能理論に基づく個人安全教育プログラム
このグループの子どもには、4～5歳の未就学児向けに調整された多重知能理論に基づく個人安全教育プログラム（MITベースPSEP）を実施しました。
プログラムは5週間にわたり（週2回）、8回のインタラクティブセッション（各15～20分）で構成されています。
介入では、言語／言語的、身体／運動的、視覚／空間的、対人的、音楽的の複数の知能領域に対応する活動を取り入れ、ゲーム、ドラマ、動きを伴う活動、音楽、視覚教材、塗り絵／デザイン課題を含みます。
プログラムは、安全な遊び方や自転車の使用、家庭内事故の防止、危険の認識、見知らぬ人からの保護、迷子になったときの対処法、日焼け対策など、子どもの個人安全に関する知識とスキルの向上を目指しています。
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介入群の子供たちは、多重知能理論に基づく個人安全教育プログラム（MIT-based PSEP）を受けました。このプログラムは、5週間にわたって（週2回）実施された8回のインタラクティブなセッション（各15〜20分）で構成されていました。
プログラムでは、ゲーム、ドラマ、動き、音楽、視覚教材、塗り絵／デザイン課題などの多様な活動を通じて、複数の知能領域（言語的知能、身体運動的知能、視覚空間的知能、対人的知能、音楽的知能）に働きかけました。
内容は、安全な遊び方や自転車の使い方、家庭内事故の予防、危険の認識、見知らぬ人からの保護、迷子になったときの対処法、日焼け対策など、個人の安全に関する知識とスキルを対象としていました。
介入は、訓練を受けた児童発達の専門家が小児看護研究者と協力して、少人数の教室グループで実施されました。
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介入なし：コントロール群：通常の幼児教育
このアームの子どもたちは、研究期間中に追加の介入を受けず、学校の通常の就学前教育カリキュラムを継続しました。
研究の一環として、特定の個人の安全や応急処置の教育は提供されませんでした。
事前テストと事後テストの評価は、保護者が標準化された質問票を使用して完了しました。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ヘルス・エデュケーション・スケール-個人安全と応急処置サブスケール（PSFAS）スコアの変化
時間枠：ベースライン（介入前）および介入完了後4週間（介入後）
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健康教育スケール：Aydos（2013）によって開発されたこのスケールは、就学前児童の健康教育に関する知識とスキルを評価します。 このスケールは6つのサブスケールで構成されています：個人安全と応急処置（25項目、クロンバックのα = .945）、 衛生とセルフケア（26項目、α = .934）、 栄養（20項目、α = .936）、 睡眠（7項目、α = .885）、 精神的健康と社会的関係（20項目、α = .934）、 そしてネグレクトと虐待（19項目、α = .941）。 すべての項目は5段階リッカート型尺度で評価され、スコアが高いほど知識とスキルが高いことを示します。 本研究では、児童の個人安全知識と応急処置スキルを評価するために、個人安全と応急処置サブスケール（PSFAS）のみを使用しました。 PSFASは保護者が報告する25項目で構成され、合計スコアは25から125の範囲です。 スコアが高いほど、個人安全と応急処置に関する知識とスキルのレベルが高いことを示します。 本研究の主要アウトカムは、児童の個人安全知識とスキルの変化でした。 |
ベースライン（介入前）および介入完了後4週間（介入後）
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2024年3月18日
一次修了 (実際)
2024年5月14日
研究の完了 (実際)
2024年6月18日
試験登録日
最初に提出
2026年2月28日
QC基準を満たした最初の提出物
2026年3月4日
最初の投稿 (実際)
2026年3月6日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年5月4日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2026年4月14日
最終確認日
2026年3月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- E-36771699-302.08.01-380832
- Bulent Ecevit University (その他の識別子：Bulent Ecevit University Human Research Ethics Committee)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
IPD プランの説明
予定されていません。
非識別化された個々の参加者データは公開されません。
集計結果は、機関からの要請と承認に基づいて国民教育省と共有されました。
倫理的およびデータ保護の考慮事項により、データ共有は制限されています。
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
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