Å styrke førskolebarn med personlig sikkerhetskompetanse

Eksperimentell: Intervensjonsgruppe: Personlig sikkerhetsutdanningsprogram basert på teorien om multiple intelligenser

Barn i denne gruppen mottok et personlig sikkerhetsutdanningsprogram basert på Multipl intelligens-teori (MIT-basert PSEP) tilpasset 4-5 år gamle barnehagebarn. Programmet består av åtte interaktive økter (15-20 minutter hver) levert over 5 uker (to økter per uke). Intervensjonen inkluderer aktiviteter som adresserer flere intelligensdomener (verbal/språklig, kroppslig/kinestetisk, visuell/romlig, interpersonell og musikalisk), inkludert spill, drama, bevegelsesbaserte aktiviteter, musikk, visuelle materialer og fargelegging/designtilgaver. Programmet har som mål å forbedre barns personlige sikkerhetskunnskap og ferdigheter, inkludert trygg lek og sykkelbruk, forebygging av hjemmeulykker, gjenkjenning av farer, beskyttelse mot fremmede, å vite hva de skal gjøre når de går seg vill, og solsikkerhet.

Atferdsmessig: Personlig sikkerhetsutdanningsprogram (PSEP) basert på teorien om multiple intelligenser

Barn i intervensjonsgruppen mottok et personlig sikkerhetsutdanningsprogram basert på teorien om multiple intelligenser (MIT-basert PSEP) som besto av åtte interaktive økter (15-20 minutter hver) levert over 5 uker (to økter per uke). Programmet brukte flermodale aktiviteter (spill, drama, bevegelse, musikk, visuelle materialer og fargelegging-/designteknikker) som adresserte flere intelligensdomener (verbal/språklig, kroppslig-kinestetisk, visuell-romlig, interpersonell og musikal). Innholdet siktet inn på personlig sikkerhetskunnskap og ferdigheter, inkludert trygg lek og sykkelbruk, forebygging av hjemmeulykker, gjenkjenning av farer, beskyttelse mot fremmede, å vite hva man skal gjøre når man har gått seg vill, og solsikkerhet. Intervensjonen ble levert i små klasseromsgrupper av en utdannet barneutviklingsspesialist i samarbeid med en pediatrisk sykepleieforsker.

Ingen inngripen: Kontrollgruppe: Vanlig førskoleutdanning

Barn i denne gruppen mottok ingen ekstra intervensjon i løpet av studieperioden og fortsatte med skolens vanlige barnehagepensum. Ingen spesifikk personlig sikkerhets- eller førstehjelpsundervisning ble gitt som en del av studien. Pre-test- og post-test-vurderinger ble fullført av foreldrene ved hjelp av standardiserte spørreskjemaer.

Endring i Helseopplæringsskalaen – Personlig sikkerhet og førstehjelp subskala (PSFAS) score

Helseopplæringsskala: Utviklet av Aydos (2013), denne skalaen vurderer førskolebarns kunnskap og ferdigheter i helseopplæring. Skalaen består av seks subskalaer: Personlig sikkerhet og førstehjelp (25 elementer, Cronbachs α = .945), Hygiene og egenomsorg (26 elementer, α = .934), Ernæring (20 elementer, α = .936), Søvn (7 elementer, α = .885), Psykisk helse og sosiale relasjoner (20 elementer, α = .934), og Forsømmelse og mishandling (19 elementer, α = .941). Alle elementer er vurdert på en 5-punkts Likert-type skala, der høyere poengsummer indikerer større kunnskap og ferdigheter.

I denne studien ble kun subskalaen for personlig sikkerhet og førstehjelp (PSFAS) brukt for å vurdere barns kunnskap om personlig sikkerhet og ferdigheter i førstehjelp. PSFAS består av 25 foreldrerapporterte elementer, og totalpoengsummen varierer fra 25 til 125. Høyere poengsummer indikerer større nivåer av kunnskap og ferdigheter i personlig sikkerhet og førstehjelp. Studiens primære utfall var endringen i barns kunnskap og ferdigheter i personlig sikkerhet.