導尿カテーテル挿入実技におけるマイクロティーチング法

研究の最初の2週間、実験群と対照群の学生は、毎週4時間の理論的および実践的な尿道カテーテル挿入法のトレーニングを受けました。 各学生には少なくとも1回手技を行う機会が与えられ、不適切または不完全な手技を行った学生には再実施が許可されました。 3週目には、実験群と対照群の両方からプレテストデータが収集されました。 この過程の一環として、学生には「学生情報フォーム」「尿道カテーテル挿入技能評価チェックリスト」「視覚的アナログ尺度-満足度」が配布され、記入が求められました。

4週目以降、実験群はマイクロティーチング法を用いたトレーニングを受けました。 尿道カテーテル挿入法の技能は、この方法を用いて6週間にわたって教えられました。 ポストテストデータは、10週目に実験群と対照群の学生から収集されました。

研究の最初の2週間において、実験群と対照群の両方の学生は、週に4時間の理論的および実践的な尿道カテーテル挿入法のトレーニングを受けました。 第3週目には、実験群と対照群の両方から事前テストデータが収集されました。 このプロセスの一環として、学生には「学生情報フォーム」と「尿道カテーテル挿入スキル評価チェックリスト」が配布されました。グループ内の学生のスキルレベルを評価するために、研究者と独立した観察者が、非参加観察法を用いて各学生の尿道カテーテル挿入スキルを個別に評価しました。 評価結果はチェックリストに記録されました。

事後テストデータは、第10週目に実験群と対照群の学生から収集されました。

本研究の最初の2週間、実験群と対照群の両方の学生は、週に4時間の尿路カテーテル挿入に関する理論的・実践的訓練を受けました。 第3週に、実験群と対照群の両方から事前テストデータが収集されました。 この過程の一環として、学生には『学生情報フォーム』と、グループ内の教授法レベルの満足度を評価するための『VAS満足度尺度』が配布されました。

事後テストデータは、第10週に実験群と対照群の学生から収集されました。