주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)가 있는 아동에 대한 또래의 수용을 촉진하기 위한 교실 수준의 개입

주의력 결핍/과잉 행동 장애(ADHD)가 있는 아동은 초등학교 연령 인구의 약 5-10%를 차지합니다. ADHD가 있는 아이들이 큰 어려움을 겪는 곳 중 하나는 친구들에게 인정받고 친구를 사귀는 것입니다. 불행하게도 현장에서 이 집단의 또래 관계 문제에 대한 좋은 치료법을 찾는 것은 매우 어려웠습니다. ADHD가 있는 아이들이 행동을 개선하더라도 또래들은 ADHD가 있는 아이를 더 좋아하는 것 같지 않은 것이 일반적입니다. 이것은 아이들이 종종 급우들에게 바꾸기 힘든 부정적인 평판을 가지고 있기 때문에 일어날 수 있습니다. 즉, 한 학급의 아동이 한 아동이 미움을 받거나 사회적 약자라는 인상을 받으면 해당 아동의 ADHD 증상이 호전되더라도 또래 집단은 이러한 개선 사항을 전혀 알아차리지 못할 수 있습니다. 초등학교 교사는 ADHD 아동의 긍정적인 행동 변화가 발생했을 때 또래들이 이를 알아차리도록 도울 수 있을 것이라는 가설이 있습니다. 이 임상 시험은 ADHD가 있는 학생의 또래 거부를 줄이기 위해 교실 실습에서 교사를 훈련시키는 중재를 설계하고 시범 테스트할 것입니다. 파일럿 테스트는 구조상 일반 학교 교실과 유사하게 만들어진 여름 프로그램에서 실시됩니다. 여름 프로그램에서 치료가 성공하는 것 같으면 향후 연구에서 일반 교실에서 시도할 것입니다.