학업 성적 향상을 위한 수단으로서의 사회적 포용성 장려
2020년 11월 10일 업데이트: Amori Yee Mikami, University of British Columbia
위험 주의력 결핍/과잉 행동 장애(ADHD) 및 일반 아동의 학업 성과 향상을 위한 수단으로서의 사회적 포용 장려
초등학교에서 아이들의 또래 관계는 학업 학습과 사회 정서적 발달을 촉진하는 데 중요합니다.
주의력 결핍/과잉 행동 장애(ADHD)가 있거나 위험에 처한 많은 어린이들은 학급 동료들과 어울리고 잘 지내는 데 어려움을 겪습니다.
이 연구는 특히 ADHD가 있거나 ADHD 위험이 있는 어린이에 초점을 두고 초등학교 연령 어린이의 또래 관계를 개선하는 것을 목표로 하는 교실 개입을 테스트했습니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
558
단계
- 해당 없음
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
5년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
-K-5학년의 일반 교육 교사 또는 이 교사 교실의 어린이
제외 기준:
-없음
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 사회적으로 수용하는 포괄적인 교실 만들기(MOSAIC)
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상담 모델을 사용하여 연구 직원은 교사를 한 달에 두 번 정도 만나고 한 달에 두 번 추가로 관찰했습니다.
목표는 교사가 어린이를 위해 사회적으로 수용되는 교실 환경을 만드는 관행을 구현하도록 돕는 것이었습니다.
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간섭 없음: 일반적인 실습 제어
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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자녀의 또래 관계 - 또래 보고서
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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동료 사회 측정 인터뷰를 통해 평가.
긍정적인 추천, 부정적인 추천, 친구의 비율, 또래로부터 받은 평균 호감도가 계산됩니다.
긍정적인 추천과 우정 추천이 많을수록 부정적인 추천이 적고 호감도가 높을수록 긍정적인 결과로 간주됩니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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아동 또래 관계 - 아동 자기보고
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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교실 생활 측정에 대한 아동 자가 보고를 통해 평가됨.
또래 관계에 대한 9개의 항목이 있으며 각 항목은 0-4의 척도로 답변됩니다.
점수 범위는 0-36이며 숫자가 높을수록 더 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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어린이 또래 관계 - 교사 보고서
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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Dishion 사회적 수용 척도에 대한 교사 보고서를 통해 평가됨.
교사는 아이를 좋아하고, 싫어하고, 중립적인 급우의 비율을 추정합니다.
좋아하는 비율이 높고 싫어하는 비율과 중립성이 낮을수록 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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어린이 학업 기능 - 교사 보고서
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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학업역량 평가 척도에 대한 교사 보고서를 통해 평가됩니다.
이것은 대인 관계 기술에 관한 10개 항목, 참여에 관한 8개 항목, 동기 부여에 관한 11개 항목으로 구성된 표준 척도이며 각 항목은 1-5 척도로 평가됩니다.
각 하위 척도는 하위 척도에 있는 항목의 합계를 나타내며 점수가 높을수록 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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어린이 학업 기능 - 교사 보고서
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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Academic Performance Rating Scales에 대한 교사 보고서를 통해 평가됩니다.
이것은 각 항목이 1-5 메트릭으로 평가된 19개 항목 척도입니다.
일부 항목은 역점수 처리됩니다.
점수가 높을수록 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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어린이 학업 기능 - 성적
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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어린이 성적표의 성적을 통해 평가됩니다.
점수가 높을수록 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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아동의 사회적 행동 - 관찰
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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아동의 교실 행동에 대한 행동 관찰을 통해 평가합니다.
이것은 아동의 업무 외, 간섭, 반항 및 언어 공격적 행동을 나타내는 비율 점수입니다.
낮은 점수는 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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아동의 사회적 행동 - 관찰
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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아이들이 서로에게 쓴 메시지, 아이들이 받는 메시지의 연결, 지원 및 긍정성을 나타내는 코드에 대한 행동 관찰을 통해 평가됩니다.
이러한 지표의 점수가 높고 평판 지표의 점수가 낮을수록 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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아동의 문제 행동 - 교사 보고서
기간: 기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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ADHD-4 평가 척도에서 ADHD 증상에 대한 교사 보고서를 통해 평가되었습니다.
18개의 증상 항목이 있으며 각 항목은 0-3의 척도로 평가됩니다.
낮은 점수는 긍정적인 결과를 나타냅니다.
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기준선에서 사후 검사로의 변화(기준선 후 약 7개월)
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Amori Mikami, PhD, University of British Columbia
- 수석 연구원: Julie Owens, PhD, Ohio University
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2016년 8월 15일
기본 완료 (실제)
2019년 7월 1일
연구 완료 (실제)
2020년 7월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2019년 9월 6일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2019년 9월 10일
처음 게시됨 (실제)
2019년 9월 12일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2020년 11월 12일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2020년 11월 10일
마지막으로 확인됨
2020년 11월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- R324A16005
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
아니요
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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