중학교 학생들을 위한 학교 기반 정신 건강 지원의 식별 및 전달 개선을 위한 구현 지원 (E-IMPACTS)
중학교에서의 증거 기반 정신 건강 예방, 평가, 협력 및 치료
연구 개요
상세 설명
"중학교에서의 증거 기반 정신 건강 예방, 평가, 협력 및 치료"(E-IMPACTS) 프로젝트는 다양한 구현 지원이 학생의 정신 및 행동 건강 요구를 식별하고 지원하는 교직원의 능력을 어떻게 촉진하는지 평가할 것입니다. 중학생.
이 프로젝트에는 조기 식별 시스템(EIS)이라는 간단하고 보편적인 도구를 사용하기로 선택한 버지니아 대학교, 미주리 대학교, 사우스 캐롤라이나 대학교 및 중학교(예: 6~8학년)의 연구원이 참여합니다. . EIS는 학생의 정신 및 행동 건강을 평가하고 이러한 데이터를 중재 권장 사항과 연결합니다. EIS는 교직원이 학교 건물의 정신 또는 행동 건강 요구 사항을 식별하고 해결할 수 있도록 개발된 완전히 개발되고 검증된 도구입니다. EIS 시스템은 1) 완전히 온라인으로 관리되고 2) 청소년 정신 건강 요구 사항을 지원하기 위해 실행 가능한 다음 단계를 교직원에게 제시하기 위한 저비용/무료 시스템으로 개발되었습니다.
학교 수준 무작위 대조 시험(RCT) 설계를 사용하여 이 프로젝트는 두 가지 유형의 구현 지원이 1) 교직원이 EIS 권장 관행을 사용하는 방식과 2) 학생 결과를 변경하는지 여부와 방법을 테스트합니다. RCT에 속한 학교 중 절반은 EIS 사용에 대한 표준 구현 지원을 받게 됩니다. "EIS 전용"이라고 하는 이 치료 조건에는 이미 EIS 사용을 선택한 모든 학교에 제공되는 기존 기술 지원 및 온보딩이 포함됩니다. EIS+ECHO라고 불리는 다른 치료 조건에 있는 학교는 추가적인 전문 개발 및 구현 지원을 받게 됩니다. 여기에는 1) "지역사회 건강 관리 결과 확장"(ECHO) 모델에 따른 온라인 전문 학습 커뮤니티 참여와 2) 후속 코칭이 포함됩니다. E-IMPACTS ECHO 모델(a)은 학교 전체의 학생 지원 팀(예: 교직원의 학제간 그룹)을 서로 연결하고 콘텐츠 전문가(예: 학교 정신 건강을 전문으로 하는 대학 교수진)와 협력하여 문제를 해결하는 데 도움을 줍니다. 학생의 정신 및 행동 건강 요구 사항 지원과 관련된 경험을 제공하고 (b) ECHO 세션에서 논의된 전략의 구현을 촉진하기 위한 후속 지원을 학교에 제공합니다.
RCT의 목적은 농촌 지역이나 소규모 교외/도시(예: , 활성 비교 조건). 연구자들은 EIS 단독에 비해 EIS + ECHO 조건이 (a) 학생의 정서적/행동 및 학업 결과, (b) 교직원 지식, 자기 효능 및 실습 결과, (c)에서 더 큰 개선과 관련이 있을 것이라고 가정합니다. ) 학교 차원의 시행 결과.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Michael D Lyons, Ph.D.
- 전화번호: 434-924-0790
- 이메일: mdl8s@virginia.edu
연구 연락처 백업
- 이름: Faith A Zabek, Ph.D.
- 전화번호: 434-243-4726
- 이메일: tak9uz@virginia.edu
연구 장소
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Missouri
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Columbia, Missouri, 미국, 65211
- 모병
- University of Missouri
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연락하다:
- Keith C Herman, Ph.D.
- 전화번호: 573-884-2419
- 이메일: hermanke@missouri.edu
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South Carolina
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Columbia, South Carolina, 미국, 29208
- 모병
- University of South Carolina
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연락하다:
- Samuel D. McQuillin, Ph.D.
- 전화번호: 803-777-6725
- 이메일: mcquills@mailbox.sc.edu
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Virginia
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Charlottesville, Virginia, 미국, 22904
- 모병
- University of Virginia
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연락하다:
- Michael D Lyons, Ph.D.
- 전화번호: 434-924-0790
- 이메일: mdl8s@virginia.edu
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- EIS 시행을 계획 중인 공립 중학교(6~8학년 포함)
- 농촌 지역, 마을 및 소규모 교외/도시에 위치(NCES 지역)
- 학교에 다니는 모든 어린이와 학교에 고용된 직원이 포함될 수 있습니다.
제외 기준:
- 이전 EIS 사용(예: 모든 선별 데이터 및 개입 허브 사용)
- EIS 개입 전 구현에 대한 응답률 70% 미만
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: EIS 전용
EIS 전용(활성 비교기) 조건 학교에는 EIS 구현을 지원하기 위한 기술 지원이 포함됩니다.
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EIS 전용 조건에는 EIS를 시행하기로 선택한 중학교가 포함됩니다. EIS:
EIS 전용 조건 지원은 다음과 같습니다.
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실험적: EIS + 에코
EIS + ECHO(실험) 조건은 "EIS 전용" 조건에 포함된 모든 활동을 포함하며 향상된 구현 지원을 포함합니다.
강화된 구현 지원에는 1) EIS 구현과 증거 기반 정신 및 행동 건강 관행을 지원하기 위해 학교 학생 지원팀 직원을 위한 월간 협력 학습 ECHO 세션이 포함되며, 2) 개별 학교 팀은 제시된 구현 전략을 홍보하기 위한 후속 지원도 받습니다. ECHO 세션 중.
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EIS + ECHO 지원에는 EIS 전용 조건의 지원과 함께 다음이 포함됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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조기식별시스템으로 측정한 청소년 정신건강 변화
기간: 2개 시점(9개월 이상)
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조기 식별 시스템을 통해 수집된 비식별화된 학생 수준 행동 데이터입니다.
이 측정법은 주의력 문제, 내면화 문제, 외현화 문제를 포함한 영역을 측정하는 심리측정학적으로 검증된 정신 및 행동 건강 검진 시스템입니다.
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2개 시점(9개월 이상)
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중재 기술 설문 조사에 대한 반응 인식으로 측정한 증거 기반 학교 정신 건강 관행에 대한 직원 지식의 변화
기간: 2개 시점(9개월 이상)
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증거 기반 선별, 모니터링 및 개입과 관련된 기술에 대한 직원 인식은 개입 기술에 대한 반응 인식 설문 조사 - 개정판(PRSS; 모든 요인에 대해 α > .90)의 수정된 버전을 사용하여 측정됩니다.
대응 옵션의 범위는 숙련되지 않음(1)부터 매우 확장됨(5)까지입니다.
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2개 시점(9개월 이상)
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관행에 대한 인식 설문조사를 통해 측정한 증거 기반 학교 정신 건강 관행에 대한 교직원 행동의 변화
기간: 2개 시점(9개월 이상)
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관행에 대한 인식 조사(PPS; Castillo et al., 2016)는 학교가 학생의 정신 건강을 지원하기 위해 증거 기반 선별, 중재 및 진행 상황 모니터링 관행을 구현하는 정도를 측정합니다(α = .96).
행동 요인에 대해서는; 마샬, 2016).
교직원은 학교에서 이러한 행위가 얼마나 자주 발생했는지 5점 척도로 표시합니다.
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2개 시점(9개월 이상)
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Maslach Burnout Inventory로 측정한 직원 피로도 변화
기간: 2개 시점(9개월 이상)
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Maslach 번아웃 목록(MBI; Maslach & Jackson, 1981).
정서적 분노와 피로에 대한 직원의 경험을 측정합니다.
직원은 MBI - 교육자 설문조사(MBI-ES, α > .80;
휠러 외., 2011).
응답 옵션의 범위는 전혀(0)부터 매일(6)까지입니다.
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2개 시점(9개월 이상)
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학교 차원 평가 도구로 측정한 학교 차원의 학교 정신 건강 구현 결과 변화
기간: 2개 시점(9개월 이상)
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학교 전체 평가 도구(SET; Sugai et al., 2001)는 계층화된 시스템 내에서 증거 기반 프로그램의 구현을 측정합니다.
SET는 학교 정신 건강 시스템, 표적 개입 및 개별 개입의 구현과 관련된 학교 전체 활동을 측정합니다.
숙련된 평가자는 두 조건 모두에서 증거 기반 프로그램의 구현을 추적합니다.
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2개 시점(9개월 이상)
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개별 학교 차원 평가 도구로 측정한 학교 차원의 학교 정신 건강 구현 결과 변화
기간: 2개 시점(9개월 이상)
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개별 학생 시스템 평가 도구(ISSET; Debnam, Pas, & Bradshaw, 2012)는 계층화된 시스템 내에서 증거 기반 프로그램의 구현을 측정합니다.
ISSET는 기초, 표적 개입, 개별화된 개입을 측정합니다.
숙련된 평가자가 두 조건 모두에서 구현을 추적합니다.
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2개 시점(9개월 이상)
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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징계 추천을 받은 학생 수
기간: 2개 시점(12개월 이상)
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학생 징계 회부와 관련하여 학교에 대한 식별되지 않은 데이터는 치료 조건 전반에 걸쳐 측정됩니다.
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2개 시점(12개월 이상)
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학생 성적
기간: 2개 시점(12개월 이상)
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학생 학업 성취도에 대한 학교의 비식별 데이터는 치료 조건 전반에 걸쳐 측정됩니다.
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2개 시점(12개월 이상)
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Michael D Lyons, Ph.D., University of Virginia
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
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마지막으로 확인됨
추가 정보
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