Questa pagina è stata tradotta automaticamente e l'accuratezza della traduzione non è garantita. Si prega di fare riferimento al Versione inglese per un testo di partenza.

Supporti per l'implementazione per migliorare l'identificazione e l'erogazione di supporti per la salute mentale nelle scuole per gli studenti delle scuole medie (E-IMPACTS)

16 giugno 2025 aggiornato da: Michael Lyons, PhD, University of Virginia

Prevenzione, valutazione, collaborazione e trattamento della salute mentale basati sull'evidenza nelle scuole medie

Questo studio valuterà come diversi tipi di formazione e supporto influenzano il modo in cui il personale scolastico comprende e risponde ai bisogni di salute mentale e comportamentale degli studenti delle scuole medie. I ricercatori lavoreranno con le scuole medie utilizzando un sistema di screening sviluppato (chiamato Early Identification System; EIS) e confronteranno il modo in cui cambiano i risultati del personale e degli studenti quando le scuole ricevono due diversi tipi di formazione e supporto: 1) inserimento/formazione standard rispetto a 2) partecipazione a comunità di apprendimento professionale e coaching.

Panoramica dello studio

Stato

Reclutamento

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Il progetto E-IMPACTS (Evidence-Informed Mental Health Prevention, Assessment, Collaboration, & Treatment in Middle Schools) valuterà in che modo i diversi supporti di implementazione promuovono la capacità del personale scolastico di identificare e supportare i bisogni di salute mentale e comportamentale dei bambini. studenti delle scuole medie.

Il progetto coinvolgerà ricercatori dell'Università della Virginia, dell'Università del Missouri e dell'Università della Carolina del Sud e delle scuole medie (ovvero, gradi 6-8) che hanno scelto di utilizzare uno strumento breve e universale, chiamato Early Identification System (EIS) . L'EIS valuta la salute mentale e comportamentale degli studenti e collega questi dati alle raccomandazioni di intervento. L'EIS è uno strumento completamente sviluppato e convalidato che è stato sviluppato per aiutare il personale scolastico a identificare e affrontare i bisogni di salute mentale o comportamentale nel proprio edificio scolastico. Il sistema EIS è stato sviluppato come un sistema a basso costo/gratuito per 1) essere amministrato completamente online e 2) presentare al personale scolastico i prossimi passi attuabili per supportare i bisogni di salute mentale dei giovani.

Utilizzando un disegno di studio randomizzato e controllato (RCT) a livello scolastico, questo progetto testerà se/come due diversi tipi di supporto all'implementazione cambiano 1) il modo in cui il personale scolastico utilizza le pratiche raccomandate dall'EIS e 2) i risultati degli studenti. La metà delle scuole dell'RCT riceveranno supporti di implementazione standard per l'utilizzo dell'EIS. Questa condizione di trattamento, denominata "solo EIS", prevede l'assistenza tecnica esistente e l'onboarding forniti a qualsiasi scuola che già sceglie di utilizzare l'EIS. Le scuole nell'altra condizione di trattamento, denominata EIS+ECHO, riceveranno ulteriore sviluppo professionale e supporto per l'implementazione. Ciò comporterà la partecipazione a 1) comunità di apprendimento professionale online seguendo il modello "Extension for Community Healthcare Outcomes" (ECHO) e 2) coaching di follow-up. Il modello E-IMPACTS ECHO (a) collega i team di supporto agli studenti (ad esempio, gruppi interdisciplinari di personale scolastico) tra le scuole tra loro e con esperti di contenuti (ad esempio, docenti universitari specializzati in salute mentale scolastica) per risolvere in modo collaborativo i problemi che potrebbero essere affrontati. esperienze legate al sostegno dei bisogni di salute mentale e comportamentale degli studenti e (b) fornisce alle scuole supporti di follow-up per facilitare l'attuazione delle strategie discusse nelle sessioni di ECHO.

Lo scopo dell'RCT è determinare il "valore aggiunto" dell'EIS + ECHO, rispetto all'EIS da solo (EIS Only) nelle scuole medie della Virginia, Missouri e Carolina del Sud situate in aree rurali o piccoli sobborghi/città (ad es. , una condizione di confronto attiva). I ricercatori ipotizzano che, rispetto al solo EIS, la condizione EIS + ECHO sarà associata a maggiori miglioramenti in: (a) risultati emotivi/comportamentali e accademici degli studenti, (b) conoscenza del personale, autoefficacia e risultati pratici, e (c ) risultati dell'attuazione a livello scolastico.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Stimato)

21350

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Contatto studio

Backup dei contatti dello studio

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Missouri
      • Columbia, Missouri, Stati Uniti, 65211
        • Reclutamento
        • University of Missouri
        • Contatto:
    • South Carolina
      • Columbia, South Carolina, Stati Uniti, 29208
        • Reclutamento
        • University of South Carolina
        • Contatto:
    • Virginia
      • Charlottesville, Virginia, Stati Uniti, 22904
        • Reclutamento
        • University of Virginia
        • Contatto:

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino
  • Adulto
  • Adulto più anziano

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Le scuole medie pubbliche (devono includere i gradi 6-8) pianificano di implementare l'EIS
  • Situato in aree rurali, paesi e piccole periferie/città (locali NCES)
  • Possono essere inclusi tutti i bambini che frequentano le scuole e il personale impiegato dalle scuole

Criteri di esclusione:

  • Utilizzo precedente dell'EIS (ovvero utilizzo di tutti i dati di screening e hub di intervento)
  • Tasso di risposta <70% sull'implementazione pre-intervento della VIA

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Separare

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Comparatore attivo: Solo EIS
Le scuole con la sola condizione EIS (comparatore attivo) prevedono assistenza tecnica per supportare l'implementazione dell'EIS.
Comportamentale: Solo EIS

La sola condizione VIA comprende le scuole medie che hanno scelto di implementare la VIA. L'EIS:

  • È uno strumento online che consente alle scuole di identificare gli studenti che necessitano di ulteriore supporto per la salute mentale o comportamentale e fornisce raccomandazioni per pratiche basate sull'evidenza.
  • Chiede a insegnanti e studenti di riferire su 7 aree del funzionamento socio-emotivo degli studenti
  • Facilita la comprensione da parte delle scuole dei bisogni socio-emotivi degli studenti e delle pratiche raccomandate basate sull'evidenza a vari livelli (ad esempio, a livello scolastico, di classe e individuale).

Solo EIS I supporti per le condizioni includono:

  • Sessioni di sviluppo professionale di assistenza tecnica per supportare l'implementazione dell'EIS e le pratiche a livello scolastico relative all'identificazione e al supporto dei bisogni di salute mentale degli studenti.
  • Assistenza tecnica personalizzata per le scuole a supporto dell'implementazione della VIA.
Sperimentale: EIS+ECO
La condizione EIS + ECHO (sperimentale) coinvolge tutte le attività incluse nella condizione "Solo EIS" e includerà supporti migliorati per l'implementazione. I supporti migliorati per l'implementazione prevedono 1) sessioni mensili ECHO di apprendimento collaborativo per il personale del team di supporto degli studenti della scuola per supportare l'implementazione dell'EIS e pratiche di salute mentale e comportamentale basate sull'evidenza e 2) i singoli team scolastici riceveranno anche supporto di follow-up per promuovere le strategie di implementazione presentate durante le sessioni ECHO.
Comportamentale: EIS+ECO

I supporti EIS + ECHO includono i supporti della condizione Solo EIS più:

  • Sessioni mensili ECHO per i gruppi di supporto agli studenti (SST; ad esempio, gruppi interdisciplinari di personale incaricato di supportare la salute mentale degli studenti). L’esperienza ECHO prevede:

    • Formazione didattica per supportare l'implementazione dell'EIS e l'efficace identificazione e supporto dei bisogni di salute mentale e comportamentale degli studenti.
    • Apprendimento basato sui casi e risoluzione collaborativa dei problemi relativi all'implementazione dell'EIS e all'identificazione e al supporto efficaci dei bisogni di salute mentale e comportamentale degli studenti.
    • Collaborazione con i colleghi delle scuole che stanno implementando la VIA.
    • Opportunità di consultare docenti universitari ed esperti di contenuti in materia di salute mentale scolastica.
  • Supporti di coaching SST personalizzati per facilitare l'implementazione delle pratiche e delle strategie di salute mentale e comportamentale discusse durante le sessioni ECHO.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Cambiamento nella salute mentale dei giovani misurato dal sistema di identificazione precoce
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Dati comportamentali anonimizzati a livello di studente raccolti tramite il sistema di identificazione precoce. La misura è un sistema di screening della salute mentale e comportamentale validato psicometricamente che misura ambiti quali problemi di attenzione, problemi di internalizzazione e problemi di esternalizzazione.
2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Cambiamento nella conoscenza da parte del personale delle pratiche di salute mentale scolastiche basate sull’evidenza misurate dal sondaggio sulla percezione della risposta alle capacità di intervento
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 9 mesi)
La percezione del personale delle competenze possedute in relazione allo screening, al monitoraggio e all'intervento basati sull'evidenza sarà misurata utilizzando una versione modificata del sondaggio sulla percezione delle competenze di risposta all'intervento - Rivisto (PRSS; α > .90 per tutti i fattori). Le opzioni di risposta vanno da non esperto (1) a molto altamente scalabile (5).
2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Cambiamento nei comportamenti del personale rispetto alle pratiche di salute mentale scolastiche basate sull’evidenza misurate dal Perceptions of Practices Survey
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 9 mesi)
La Perceptions of Practices Survey (PPS; Castillo et al., 2016) misura la misura in cui le scuole implementano pratiche di screening, intervento e monitoraggio dei progressi basate sull’evidenza per supportare la salute mentale degli studenti (α = .96 per il fattore comportamentale; Marshall, 2016). Il personale indicherà su una scala a 5 punti la frequenza con cui la pratica si è verificata nella loro scuola.
2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Variazione del burnout del personale misurato dal Maslach Burnout Inventory
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Inventario del burnout di Maslach (MBI; Maslach & Jackson, 1981). Misura le esperienze del personale di esasperazione emotiva e stanchezza. Il personale completerà il fattore di esaurimento emotivo dall'MBI - Educators Survey (MBI-ES, α > .80; Wheeler et al., 2011). Le opzioni di risposta vanno da mai (0) a quotidianamente (6).
2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Cambiamento nei risultati di implementazione della salute mentale a livello scolastico misurati dallo strumento di valutazione a livello scolastico
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Lo strumento di valutazione a livello scolastico (SET; Sugai et al., 2001) misura l'implementazione di programmi basati sull'evidenza all'interno di un sistema a più livelli. Il SET misura le attività a livello scolastico relative all’implementazione dei sistemi di salute mentale scolastica, interventi mirati e interventi individualizzati. Un valutatore qualificato seguirà l’implementazione dei programmi basati sull’evidenza in entrambe le condizioni.
2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Cambiamento nei risultati di implementazione della salute mentale a livello scolastico misurati dallo strumento di valutazione individuale a livello scolastico
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 9 mesi)
Lo strumento di valutazione dei sistemi individuali degli studenti (ISSET; Debnam, Pas e Bradshaw, 2012) misura l’implementazione di programmi basati sull’evidenza all’interno di un sistema a più livelli. L'ISSET misura le fondazioni, gli interventi mirati e gli interventi individualizzati. Un valutatore formato seguirà l’implementazione in entrambe le condizioni.
2 punti temporali (oltre 9 mesi)

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Numero di studenti con rinvii disciplinari
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 12 mesi)
I dati non identificati sulla scuola sui riferimenti disciplinari degli studenti saranno misurati in tutte le condizioni di trattamento.
2 punti temporali (oltre 12 mesi)
Voti degli studenti
Lasso di tempo: 2 punti temporali (oltre 12 mesi)
I dati non identificati sulla scuola sul rendimento scolastico degli studenti saranno misurati in tutte le condizioni di trattamento.
2 punti temporali (oltre 12 mesi)

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Virginia

Collaboratori

University of Missouri-Columbia
University of South Carolina

Investigatori

  • Investigatore principale: Michael D Lyons, Ph.D., University of Virginia

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

31 agosto 2023

Completamento primario (Stimato)

1 luglio 2026

Completamento dello studio (Stimato)

1 luglio 2026

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

1 settembre 2023

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

13 settembre 2023

Primo Inserito (Effettivo)

21 settembre 2023

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

19 giugno 2025

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

16 giugno 2025

Ultimo verificato

1 marzo 2025

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 5320

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

prodotto fabbricato ed esportato dagli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Sottoscrivi