Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Implementeringsstøtte for å forbedre identifisering og levering av skolebasert psykisk helsestøtte for ungdomsskoleelever (E-IMPACTS)

16. juni 2025 oppdatert av: Michael Lyons, PhD, University of Virginia

Evidensinformert psykisk helseforebygging, vurdering, samarbeid og behandling i ungdomsskoler

Denne studien vil vurdere hvordan ulike typer opplæring og støtte påvirker måten skolens ansatte forstår og reagerer på de psykiske og atferdsmessige helsebehovene til ungdomsskoleelever. Forskere vil jobbe med ungdomsskoler ved å bruke et utviklet screeningsystem (kalt Early Identification System; EIS) og sammenligne hvordan ansatte og elevers resultater endres når skoler mottar to forskjellige typer opplæring og støtte: 1) standard onboarding/trening versus 2) deltakelse i profesjonelle læringsfellesskap og coaching.

Studieoversikt

Status

Rekruttering

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Prosjektet «Evidens-informert mental helse forebygging, vurdering, samarbeid og behandling i ungdomsskoler» (E-IMPACTS) vil evaluere hvordan ulike implementeringsstøtter fremmer skolepersonalets evne til å identifisere og støtte behovene til psykisk og atferdsmessig helse. ungdomsskoleelever.

Prosjektet vil involvere forskere fra University of Virginia, University of Missouri og University of South Carolina og ungdomsskoler (dvs. klassetrinn 6-8) som har valgt å bruke et kort, universelt verktøy, kalt Early Identification System (EIS) . EIS vurderer mental og atferdsmessig helse hos studenter og kobler disse dataene til intervensjonsanbefalinger. EIS er et fullt utviklet og validert verktøy som ble utviklet for å hjelpe skoleansatte med å identifisere og adressere psykiske eller atferdsmessige helsebehov i skolebygningen deres. EIS-systemet ble utviklet som et lavt/ingen kostnadssystem for å 1) administreres fullstendig online og 2) gi skoleansatte handlingsrettede neste trinn for å støtte ungdommens psykiske helsebehov.

Ved å bruke et randomisert kontrollert forsøk (RCT) design på skolenivå, vil dette prosjektet teste om/hvordan to ulike typer implementering støtter endringer 1) måten skolens ansatte bruker EIS anbefalt praksis og 2) elevresultater. Halvparten av skolene i RCT vil motta standard implementeringsstøtte for bruk av EIS. Denne behandlingstilstanden, kalt "bare EIS", involverer eksisterende teknisk assistanse og ombordstigning gitt til enhver skole som allerede velger å bruke EIS. Skoler i den andre behandlingstilstanden, kalt EIS+ECHO, vil få ytterligere faglig utvikling og implementeringsstøtte. Dette vil innebære å delta i 1) nettbaserte profesjonelle læringsfellesskap etter «Extension for Community Healthcare Outcomes» (ECHO)-modellen og 2) oppfølgingscoaching. E-IMPACTS ECHO-modellen (a) kobler studentstøtteteam (f.eks. tverrfaglige grupper av skoleansatte) på tvers av skoler med hverandre og med innholdseksperter (f.eks. universitetsfakultetet som spesialiserer seg på skolens psykiske helse) for å samarbeide om å løse utfordringer de kan være. erfaring knyttet til å støtte elevers mentale og atferdsmessige helsebehov, og (b) gir skoler oppfølgingsstøtte for å lette implementeringen av strategier diskutert i ECHO-sesjoner.

Formålet med RCT er å bestemme "verdiøkningen" til EIS + ECHO, sammenlignet med EIS alene (EIS Only) i Virginia, Missouri og South Carolina ungdomsskoler som ligger i landlige områder eller små forsteder/byer (dvs. , en aktiv sammenligningstilstand). Forskere antar at, i forhold til EIS Only, vil EIS + ECHO-tilstanden være assosiert med større forbedringer i: (a) studentenes emosjonelle/atferdsmessige og akademiske resultater, (b) personalkunnskap, selveffektivitet og praksisresultater, og (c) ) implementeringsresultater på skolenivå.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Antatt)

21350

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiekontakt

Studer Kontakt Backup

Studiesteder

  • Forente stater
    • Missouri
      • Columbia, Missouri, Forente stater, 65211
        • Rekruttering
        • University of Missouri
        • Ta kontakt med:
    • South Carolina
      • Columbia, South Carolina, Forente stater, 29208
        • Rekruttering
        • University of South Carolina
        • Ta kontakt med:
    • Virginia
      • Charlottesville, Virginia, Forente stater, 22904
        • Rekruttering
        • University of Virginia
        • Ta kontakt med:

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn
  • Voksen
  • Eldre voksen

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Offentlige ungdomsskoler (må inkludere klasse 6-8) planlegger å implementere EIS
  • Ligger i landlige områder, tettsteder og små forsteder/byer (NCES-lokaliteter)
  • Alle barn som går på skolene og ansatte som er ansatt ved skolene er kvalifisert for inkludering

Ekskluderingskriterier:

  • Tidligere bruk av EIS (dvs. bruk av alle screeningsdata og intervensjonsknutepunkt)
  • <70 % svarprosent på implementering av EIS før intervensjon

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Forebygging
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Aktiv komparator: Kun EIS
EIS Only (aktiv komparator) tilstandsskoler involverer teknisk assistanse for å støtte implementeringen av EIS.
Atferdsmessig: Kun EIS

EIS Only Condition inkluderer ungdomsskoler som har valgt å implementere EIS. EIS:

  • Er et nettbasert verktøy som gjør det mulig for skoler å identifisere elever som trenger ekstra mental eller atferdsmessig helsestøtte og gir anbefalinger for evidensbasert praksis.
  • Ber lærere og elever om å rapportere om 7 områder av elevenes sosial-emosjonelle funksjon
  • Forenkler skolens forståelse av sosial-emosjonelle elevbehov og anbefalt evidensbasert praksis på en rekke nivåer (f.eks. skole-, klasse- og individnivå).

EIS Only Condition-støtter inkluderer:

  • Faglig utviklingsøkter for teknisk assistanse for å støtte implementeringen av EIS og skoleomfattende praksis knyttet til å identifisere og støtte elevers behov for psykisk helse.
  • Individuell teknisk assistanse for skoler for å støtte EIS-implementering.
Eksperimentell: EIS + EKKO
EIS + ECHO (eksperimentell) tilstand involverer alle aktivitetene som er inkludert i "EIS Only"-betingelsen og vil inkludere forbedret implementeringsstøtte. Forbedret implementeringsstøtte innebærer 1) månedlige ECHO-økter for samarbeidslæring for ansatte i skoleelevstøtteteam for å støtte implementering av EIS og evidensbaserte praksiser for mental og atferdsmessig helse, og 2) individuelle skoleteam vil også motta oppfølgingsstøtte for å fremme implementeringsstrategiene som presenteres under ECHO-sesjoner.
Atferdsmessig: EIS + EKKO

EIS + ECHO-støtte inkluderer støtte fra EIS Only-tilstanden pluss:

  • Månedlige ECHO-økter for studentstøtteteam (SST-er; f.eks. tverrfaglige grupper av ansatte som har til oppgave å støtte studentenes psykiske helse). ECHO-erfaringen innebærer:

    • Didaktisk opplæring for å støtte EIS-implementering og effektiv identifisering og støtte av elevers psykiske og atferdsmessige helsebehov.
    • Case-basert læring og samarbeidende problemløsning knyttet til EIS-implementering og effektiv identifisering og støtte av elevers psykiske og atferdsmessige helsebehov.
    • Samarbeid med kolleger i skoler som også implementerer EIS.
    • Muligheter til å rådføre seg med universitetsfakultetet og innholdseksperter innen skolens psykiske helse.
  • Individuell SST-coaching støtter for å lette implementeringen av mental og atferdsmessig helsepraksis og strategier diskutert under ECHO-sesjoner.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring i ungdommens psykiske helse målt ved tidlig identifiseringssystemet
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 9 måneder)
Avidentifiserte atferdsdata på elevnivå samlet inn via systemet for tidlig identifisering. Tiltaket er et psykometrisk validert screeningsystem for mental og atferdsmessig helse som måler domener inkludert oppmerksomhetsproblemer, internaliserende problemer og eksternaliserende problemer.
2 tidspunkter (over 9 måneder)
Endring i personalkunnskapen om evidensbasert skolepraksis for psykisk helse, målt ved Perceptions of Response To Intervention Skills Survey
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 9 måneder)
Personalets oppfatning av ferdighetene de besitter knyttet til evidensbasert screening, overvåking og intervensjon vil bli målt ved hjelp av en modifisert versjon av Perceptions of Response To Intervention Skills Survey - Revised (PRSS; α > .90 for alle faktorer). Svaralternativer varierer fra ikke dyktig (1) til svært høyt skalert (5).
2 tidspunkter (over 9 måneder)
Endring i ansattes atferd i evidensbasert skolepraksis for psykisk helse, målt ved Perceptions of Practices Survey
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 9 måneder)
Perceptions of Practices Survey (PPS; Castillo et al., 2016) måler i hvilken grad skoler implementerer evidensbasert screening, intervensjon og fremdriftsovervåkingspraksis for å støtte elevers psykiske helse (α = 0,96 for atferdsfaktoren; Marshall, 2016). Personalet vil angi på en 5-punkts skala hvor ofte praksisen fant sted på skolen deres.
2 tidspunkter (over 9 måneder)
Endring i personalets utbrenthet målt ved Maslach Burnout Inventory
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 9 måneder)
Maslach Burnout Inventory (MBI; Maslach & Jackson, 1981). Måler ansattes opplevelser av emosjonell irritasjon og tretthet. Personalet vil fullføre den emosjonelle utmattelsesfaktoren fra MBI - Educators Survey (MBI-ES, α > .80; Wheeler et a., 2011). Svaralternativer varierer fra aldri (0) til daglig (6).
2 tidspunkter (over 9 måneder)
Endring i skoleomfattende skoleimplementeringsresultater for mental helse som målt av skoleomfattende evalueringsverktøy
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 9 måneder)
Skoleomfattende evalueringsverktøy (SET; Sugai et al., 2001) måler implementeringen av evidensbaserte programmer innenfor et lagdelt system. SET måler skoleomfattende aktiviteter knyttet til implementering av skolens psykiske helsesystemer, målrettede intervensjoner og individualiserte intervensjoner. En utdannet assessor vil spore implementering av evidensbaserte programmer under begge forholdene.
2 tidspunkter (over 9 måneder)
Endring i skoleomfattende skoleimplementeringsresultater for mental helse målt med Individual School-wide Evaluation Tool
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 9 måneder)
Individual Student Systems Evaluation Tool (ISSET; Debnam, Pas, & Bradshaw, 2012) måler implementeringen av evidensbaserte programmer i et lagdelt system. ISSET måler grunnlag, målrettede intervensjoner og individualiserte intervensjoner. En utdannet assessor vil spore implementeringen under begge forholdene.
2 tidspunkter (over 9 måneder)

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Antall studenter med disiplinære henvisninger
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 12 måneder)
Avidentifiserte data om skole på elevdisiplinhenvisninger vil bli målt på tvers av behandlingstilstander.
2 tidspunkter (over 12 måneder)
Elevkarakterer
Tidsramme: 2 tidspunkter (over 12 måneder)
Avidentifiserte data på skolen om elevers faglige prestasjoner vil bli målt på tvers av behandlingstilstander.
2 tidspunkter (over 12 måneder)

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Virginia

Samarbeidspartnere

University of Missouri-Columbia
University of South Carolina

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Michael D Lyons, Ph.D., University of Virginia

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

31. august 2023

Primær fullføring (Antatt)

1. juli 2026

Studiet fullført (Antatt)

1. juli 2026

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

1. september 2023

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

13. september 2023

Først lagt ut (Faktiske)

21. september 2023

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

19. juni 2025

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

16. juni 2025

Sist bekreftet

1. mars 2025

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • 5320

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

produkt produsert i og eksportert fra USA

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere