인지 및 정서적 과정을 개선하기 위한 유치원(5세)의 보드 게임

인지(예: 집행 기능, 기억) 및 사회 정서적(예: 애정 인식) 과정은 첫해에 나타납니다. 이러한 과정은 과학 문헌에서 적절한 학업 성과와 관련이 있는 경우가 많습니다(Passolunghi et al, 2015). 인지 과정 훈련을 목표로 하는 현재 연구에서는 보드 게임을 어린이의 인지 도구로 사용하여 유망한 결과를 발견했습니다(Passolunghi & Costa, 2016). 이 재미있고 교육적, 인지적, 사회 정서적 자원에 대한 교사의 관심이 높아지는 것을 고려하여 이러한 목적을 위한 게임 프로그램은 유치원 교실에서 사용하도록 설계되었습니다.

본 연구의 주요 목적은 유치원생(5세)을 대상으로 보드게임을 기반으로 한 교실 내 인지 및 정서 훈련 프로그램의 유효성을 검증하는 것입니다. 이를 위해 참여 센터의 교사가 구현하는 교실에서 인지 및 감성 게임 프로그램을 수행하는 실험그룹과 인지 및 감성 과정을 직접적으로 활성화하지 않는 보드게임에 참여하는 통제 그룹으로 구성됩니다. . 개입이 끝나면 그룹은 두 가지 보드 게임 프로그램을 반대로 수행하여 보상을 받게 됩니다. 수업은 실험그룹과 수동적 통제그룹으로 무작위로 배정됩니다.