Настольные игры в детском саду (5 лет) для улучшения когнитивных и эмоциональных процессов
Когнитивный (т. исполнительные функции, память) и социально-эмоциональные (т.е. процессы распознавания привязанности возникают уже в первые годы жизни. В научной литературе эти процессы часто связывают с адекватной академической успеваемостью (Passolunghi et al, 2015). Текущие исследования, направленные на тренировку когнитивных процессов, показали многообещающие результаты при использовании настольных игр в качестве когнитивного инструмента у детей (Passolunghi & Costa, 2016). Учитывая растущий интерес педагогов к этому игровому и, возможно, образовательному, познавательному и социально-эмоциональному ресурсу, для этих целей разработана игровая программа для использования в классах детского сада.
Основная цель настоящего исследования — проверить эффективность программы когнитивно-эмоциональной тренировки на уроке на основе настольных игр у воспитанников детского сада (5 лет). Для этого будет создана экспериментальная группа, которая будет осуществлять на занятиях программу познавательно-эмоциональных игр, реализуемую преподавателями центров-участников, и контрольная группа, которая будет проводить настольные игры, не активирующие непосредственно познавательные и эмоциональные процессы. . По окончании мероприятий группы получат компенсацию в виде обратного выполнения обеих программ настольных игр. Классы будут случайным образом распределены по экспериментальной группе и группе пассивного контроля.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Lleida, Испания, 25001
- Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Поступить в обычный образовательный центр.
- Предоставить информированное согласие обоих родителей и согласие участника на участие в исследовании.
Критерий исключения:
• Трудности сенсорного восприятия/понимания, которые делают невозможным выполнение программных мероприятий.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Двойной
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Познавательные и эмоциональные настольные игры.
Экспериментальная группа, которая будет осуществлять на занятиях познавательно-эмоциональную игровую программу, реализуемую преподавателями центров-участников.
|
5 недель / 2 занятия каждую неделю / 1 час каждое занятие
|
|
Активный компаратор: Настольные игры на моторику/удачу
Контрольная группа будет заниматься настольными играми, не активирующими напрямую когнитивные и эмоциональные процессы.
Эти игры классифицируются как настольные игры на моторику или удачу.
|
5 недель / 2 занятия каждую неделю / 1 час каждое занятие
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Зрительная память
Временное ограничение: Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
Изменение зрительной памяти от исходного уровня до уровня после вмешательства.
Заданием на оценку зрительной памяти является субтест «Память изображений» WPPSI-IV.
Этот подтест состоит из того, что ребенок просматривает стимулирующую страницу с картинками в течение определенного времени, а затем выбирает те же самые картинки из предложенных вариантов.
При правильном ответе оценивается 1 балл, при неправильном – 0.
Задание завершилось, когда ребенок допустил 3 ошибки подряд.
Общий балл представляет собой сумму баллов по пунктам 1–35 в диапазоне от 0 до 35.
|
Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
|
Скорость обработки и торможение
Временное ограничение: Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
Изменение скорости обработки информации и торможения от исходного уровня до уровня после вмешательства.
Задание, используемое для оценки этих исходов, включено в нейропсихологическую батарею NEPSY-II.
Задание «Именование и торможение» состоит из двух блоков: серии белых и черных фигур (кругов и квадратов) и серии стрелок разного направления (вверх и вниз).
Первая часть каждого блока – это задание на называние формы/направления (в данном случае ребенок должен был назвать формы/направления, которые он видел) в быстром темпе и задание на торможение.
Вторая часть задания на торможение, в котором ребенку нужно изменить правило: если он/она увидела квадрат, он/она должен был сказать «круг» и так далее, или если он/она увидел направление вверх, нужно скажи вниз.
В каждом задании записывайте количество исправленных/неисправленных ошибок и количество времени, потраченное ребенком на выполнение каждого задания.
|
Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
|
Влиять на признание
Временное ограничение: Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
Изменение распознавания аффекта от исходного уровня до уровня после вмешательства.
Этот подтест NEPSY-II оценивает способность ребенка распознавать шесть различных эмоциональных выражений (счастье, печаль, гнев, отвращение, страх и нейтральное выражение) по фотографиям лиц детей в разных заданиях (выберите две фотографии с одинаковым аффектом из 3 или 4; выберите одну из четырех фотографий, на которых изображен такой же аффект, как на фотографии вверху страницы в книге стимулов).
При правильном ответе оценивается 1 балл, при неправильном – 0.
Общий балл представляет собой сумму баллов по пунктам 1–25 в диапазоне от 0 до 25.
Этот подтест также дал общее количество неправильных ответов на каждую эмоцию.
|
Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Индекс Холлингсхеда (Холлингсхед, 1975 г.)
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Социально-демографические данные (возраст, пол, учебный год и социально-экономический статус)
|
Базовый уровень
|
|
CHEXI (Хименез и др., 2022 г.)
Временное ограничение: Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
Изменение общих поведенческих управляющих функций от исходного уровня до уровня после вмешательства. Тест состоит из 24 вопросов с 5 вариантами ответов от 1 (определенно неверно) до 5 (определенно верно). Были рассмотрены два фактора: WM и торможение. В этом исследовании респондентами являются родители детей. Более высокие рейтинги означают плохую исполнительную деятельность. |
Исходный уровень и после вмешательства (через 5 недель)
|
Соавторы и исследователи
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Passolunghi MC, Costa HM. Working memory and early numeracy training in preschool children. Child Neuropsychol. 2016;22(1):81-98. doi: 10.1080/09297049.2014.971726. Epub 2014 Nov 4.
- Passolunghi MC, Lanfranchi S, Altoe G, Sollazzo N. Early numerical abilities and cognitive skills in kindergarten children. J Exp Child Psychol. 2015 Jul;135:25-42. doi: 10.1016/j.jecp.2015.02.001. Epub 2015 Mar 25.
- Giménez, A., López-Zamora, M., Vila, O., Sánchez, A., & Thorell, L. B. (2022). Fiabilidad y validez de la versión española del
- Hollingshead, A. B. (1975). Four factor index of social status. Retrieved from: https://sociology.yale.edu/sites/default/files/files/yjs_fall_2011.pdf#page=21
- Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S. (2007). NEPSY-II (2nd Ed.). San Antonio: Pearson PsychCorp.
- Wechsler, D. (2014). WPPSI-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria (4th Ed.). Madrid/Barcelona: Pearson Clinical Assessment Spain.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- P5_BG
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .