학교의 정서적 안녕을 향상시키기 위한 Komtü 프로그램의 첫 해 시행에 대한 평가.

배경: 최근 정신 건강은 특히 아동 및 청소년 인구의 경우 전 세계적으로 중요한 문제가 되었습니다. 성인기에 나타나는 일부 정신 장애의 증상은 33.3%~50%에서 14세 이전에 시작될 수 있으므로 이 단계에서 행동하는 것이 중요합니다. 아이들이 하루 중 대부분의 시간을 그곳에서 보내기 때문에 학교는 정신 건강을 육성하는 데 훌륭한 환경이 될 수 있는 것 같습니다. 학교에서 아이들은 학문적 지식뿐 아니라 정서적, 사회적 능력도 배우게 되며, 이 과정에서 교사는 아이들의 모델이 될 수 있다. 그러나 아이들의 복지 증진을 목표로 하는 대부분의 학교 프로그램은 아이들을 대상으로 직접 시행되며, 교사와 함께 협력하도록 고안된 프로그램은 거의 없습니다. 더욱이, 학교 프로그램을 시행할 때, 교사의 걱정을 해결하고 프로그램 완료를 통해 교사와 동행할 전문가를 학교 센터 내에 두는 것은 일반적이지 않습니다. 이것이 바로 Nous Cims Private Foundation이 Komtü 프로그램을 만들기로 결정한 이유입니다. 이 프로그램은 전문가가 일주일에 두 번 센터를 방문하여 3학년 동안 교사와 동행함으로써 어린이의 복지에 영향을 미치는 것을 목표로 합니다. 이 프로그램은 상대적으로 새로운 것이기 때문에 본 연구의 연구자들은 (1) Komtü 프로그램의 이점을 분석하고, 이것이 장기 프로그램이라는 점을 고려하여, (2) 연구자들은 더 많은 비용의 효과를 연구하기를 원합니다. -프로그램과 관련된 교육 및 성찰 연습만을 구현함으로써 효율적인 접근 방식.

방법론: 대조군을 사용한 8개월 간의 3개 무장 준실험 사전 사후 설계.

측정 운영: Komtü 프로그램은 많은 수업 시간을 공유하므로 개입을 받는 교사와 학생에게 도움이 될 것으로 예상됩니다. 교사의 혜택은 더 높은 정서적 웰빙(1차 결과) 측면에서 기대되지만, 더 높은 자기효능감, 더 높은 자기주장 및 향상된 정신화 능력(2차 결과) 측면에서도 기대됩니다. 아동 혜택은 더 높은 정서적 웰빙(1차 결과)뿐만 아니라 정신화, 친사회적 행동 및 자부심(2차 결과) 측면에서도 기대됩니다. 또한 교사의 웰빙에 영향을 미칠 수 있으므로 교사의 피로와 교수진의 신뢰를 프로세스 결과로 고려할 것입니다.

통계 분석: 분석은 누락된 데이터를 해결하기 위해 여러 대체 기술을 활용하여 모든 참가자를 포괄합니다. 각 모델의 특정 통계적 가정과 데이터의 특성을 고려한 매개변수 추정은 기준값을 조정하는 일반 선형 모델링을 사용하여 수행됩니다. 이러한 모델을 실행하기 위해 다양한 Stata 패키지(주로 SPSS 및 jamovi)가 사용됩니다. 통계적 검정력과 관련하여 교사 90명(팔당 30명)과 학생 180명(팔당 90명)의 표본 크기가 중간 효과 크기(d=0.50)를 탐지하는 데 필요한 최소값으로 제안되었습니다. - 교사의 경우 - 작은 효과 크기(d =0.30) - 학생의 경우 - 3개의 부문, 2개의 반복 측정(사후) 및 검정력 수준 0.80으로 구성된 설계에서.