Evaluatie van de eerstejaarsimplementatie van het Komtü-programma om het emotionele welzijn op school te verbeteren.

Context: De laatste tijd is geestelijke gezondheid een belangrijke kwestie geworden met mondiale prioriteit, vooral als het gaat om de kinder- en jeugdpopulatie. Handelen tijdens deze levensfase is van cruciaal belang, omdat de symptomatologie van sommige psychische stoornissen op volwassen leeftijd in 33,3% tot 50% van de gevallen vóór de leeftijd van 14 jaar kan optreden. Het lijkt erop dat scholen een geweldige context kunnen zijn om de geestelijke gezondheid te bevorderen, aangezien kinderen daar het grootste deel van de dag doorbrengen. Op school verwerven kinderen niet alleen academische kennis, maar ook emotionele en sociale competenties, en in dit proces kunnen leraren een model voor hen worden. De meeste schoolprogramma's die gericht zijn op het verbeteren van het welzijn van kinderen worden echter rechtstreeks bij kinderen uitgevoerd, en weinig programma's zijn ontworpen om met leraren samen te werken. Bovendien is het bij de implementatie van een schoolprogramma niet gebruikelijk dat er binnen het schoolcentrum een ​​specialist aanwezig is die de zorgen van de leerkrachten aanpakt en hen begeleidt tijdens de voltooiing van het programma. Dat is de reden waarom Nous Cims Private Foundation besloot het Komtü-programma op te zetten, dat tot doel heeft het welzijn van kinderen te beïnvloeden door leraren gedurende 3 schooljaren te begeleiden door een specialist die het centrum twee keer per week bezoekt. Omdat dit programma relatief nieuw is, zijn de onderzoekers in deze studie van plan om: (1) de voordelen van het Komtü-programma te analyseren en, gezien het feit dat dit een langetermijnprogramma is, (2) de onderzoekers de effectiviteit willen bestuderen van een duurder programma. -efficiënte aanpak door alleen de training en reflectieve praktijk te implementeren die bij het programma horen.

Methodologie: 8 maanden 3-armig quasi-experimenteel pre-post design met controlegroep.

Maatregelen Operationalisering: Er wordt verwacht dat het Komtü-programma ten goede zou kunnen komen aan leraren die de interventie ontvangen, en aan hun leerlingen, aangezien zij veel tijd in de klas delen. Er worden voordelen voor leraren verwacht in termen van een hoger emotioneel welzijn (primaire uitkomst), maar ook in termen van een groter gevoel van zelfeffectiviteit, een grotere assertiviteit en een beter mentaliserend vermogen (secundaire uitkomsten). Er worden voordelen voor kinderen verwacht in termen van een hoger emotioneel welzijn (primaire uitkomst), maar ook in termen van mentaliseren, prosociaal gedrag en zelfwaardering (secundaire uitkomsten). We zullen ook de burn-out van docenten en het vertrouwen in de docenten beschouwen als procesresultaten, aangezien deze van invloed kunnen zijn op het welzijn van docenten.

Statistische analyses: De analyse omvat alle deelnemers, waarbij gebruik wordt gemaakt van meerdere imputatietechnieken om eventuele ontbrekende gegevens aan te pakken. Schatting van parameters, rekening houdend met de specifieke statistische aanname van elk model en de kenmerken van de gegevens, zal worden uitgevoerd met behulp van algemene lineaire modellering, waarbij de basiswaarden worden aangepast. Om deze modellen uit te voeren zullen verschillende Stata-pakketten worden gebruikt, voornamelijk SPSS en jamovi. Wat de statistische power betreft, is een steekproefomvang van 90 docenten (30 per arm) en 180 leerlingen (90 per arm) voorgesteld als het minimum dat nodig is om een ​​gemiddelde effectgrootte (d=0,50) te detecteren. -in het geval van docenten- en kleine effectgrootte (d =0,30) -in het geval van studenten- in het ontwerp bestaande uit 3 armen, 2 herhaalde metingen (pre-post) en een vermogensniveau van 0,80.