Évaluation de la première année de mise en œuvre du programme Komtü pour améliorer le bien-être émotionnel à l'école.

Contexte : Dernièrement, la santé mentale est devenue une question importante et prioritaire à l'échelle mondiale, en particulier lorsqu'il s'agit de la population d'enfants et de jeunes. Agir à cette étape de la vie est crucial, car la symptomatologie de certains troubles mentaux présents à l'âge adulte pourrait débuter avant l'âge de 14 ans dans 33,3 à 50 % des cas. Il semble que les écoles pourraient constituer un excellent contexte pour favoriser la santé mentale, car les enfants y passent la majeure partie de la journée. À l’école, les enfants acquièrent non seulement des connaissances académiques, mais aussi des compétences émotionnelles et sociales et, dans ce processus, les enseignants peuvent devenir un modèle pour eux. Cependant, la plupart des programmes scolaires visant à améliorer le bien-être des enfants sont directement mis en œuvre avec les enfants, et peu de programmes sont conçus pour travailler avec les enseignants. De plus, lors de la mise en œuvre d'un programme scolaire, il n'est pas habituel de disposer d'un spécialiste au sein du centre scolaire, qui répond aux préoccupations des enseignants et les accompagne tout au long du programme. C'est pourquoi la Fondation Privée Nous Cims a décidé de créer le programme Komtü, qui vise à impacter le bien-être des enfants en accompagnant les enseignants pendant 3 années scolaires par un spécialiste qui visite le centre deux fois par semaine. Comme ce programme est relativement nouveau, les chercheurs de cette étude ont l'intention de : (1) analyser les avantages du programme Komtü et, étant donné qu'il s'agit d'un programme à long terme, (2) les enquêteurs souhaitent étudier l'efficacité d'un programme plus coûteux. -approche efficace en mettant uniquement en œuvre la formation et la pratique réflexive associées au programme.

Méthodologie : conception pré-post quasi-expérimentale à 3 bras de 8 mois avec groupe témoin.

Opérationnalisation des mesures : On s'attend à ce que le programme Komtü puisse bénéficier aux enseignants qui bénéficient de l'intervention et à leurs élèves, puisqu'ils partagent une grande partie du temps en classe. Les avantages pour les enseignants sont attendus en termes d'un plus grand bien-être émotionnel (résultat principal), mais également en termes d'un plus grand sentiment d'efficacité personnelle, d'une plus grande assertivité et d'amélioration des capacités de mentalisation (résultats secondaires). Des bénéfices pour les enfants sont attendus en termes de bien-être émotionnel plus élevé (résultat principal) mais aussi en termes de mentalisation, de comportement prosocial et d'estime de soi (résultats secondaires). Nous considérerons également l'épuisement professionnel des enseignants et la confiance du corps professoral comme des résultats du processus, car ils peuvent avoir un impact sur le bien-être des enseignants.

Analyses statistiques : l'analyse englobera tous les participants, avec l'utilisation de plusieurs techniques d'imputation pour traiter les données manquantes. L'estimation des paramètres, tenant compte de l'hypothèse statistique spécifique de chaque modèle et des caractéristiques des données, sera effectuée à l'aide d'une modélisation linéaire générale ajustant les valeurs de référence. Divers packages Stata seront utilisés pour exécuter ces modèles, principalement SPSS et jamovi. Concernant la puissance statistique, une taille d'échantillon de 90 enseignants (30 par bras) et 180 étudiants (90 par bras) a été proposée comme minimum requis pour détecter une taille d'effet moyenne (d = 0,50). -dans le cas des enseignants- et petite taille d'effet (d =0,30) -dans le cas des étudiants- dans la conception comprenant 3 bras, 2 mesures répétées (pré-post) et un niveau de puissance de 0,80.