정신분열증 환자의 의미 기억에 대한 검색 실습과 결합된 tDCS의 효과

치료는 2명의 심사관이 진행했으며, 연속 5일에 걸쳐 총 10회 세션을 거친 후 최종 52명의 환자 그룹이 학습 및 테스트 단계에 참여했습니다. 그 중 27명은 양극 자극을 받았고, 25명은 가짜 자극을 받았습니다. 각 자극 유형의 각 참가자는 두 가지 학습 조건 모두에 참여했습니다. 이는 모든 참가자가 검색 및 재연구 학습 및 테스트를 모두 완료했음을 의미합니다.

1. 자극 단계:

   양극 그룹에서 양극은 왼쪽 DLPFC(F3) 위에 배치되고 음극은 반대편 안와상 영역(FP2) 위에 배치되었습니다. 각 자극 세션 동안 2mA의 직류를 20분 동안 적용했습니다. 자극은 5일 연속으로 오전 9시와 오후 2시, 하루 2회 총 10회 진행됐다. 가짜 그룹에서는 자극 부위와 기간을 포함한 자극 매개변수가 양극 그룹과 동일했습니다. 그러나 자극 전후 10초의 램프 업 및 램프 다운 기간 동안 환자는 전류가 꺼진 것을 인식하지 못했습니다.

2. 학습 단계:

   실험 절차는 학습 단계와 최종 테스트 단계를 포함하는 고전적인 검색 연습 패러다임을 따랐습니다.

   실험 중에 참가자들은 두 가지 단어 목록을 배우게 될 것이라는 정보를 받았습니다. 그 후, 단어를 다시 배우거나 목록 회상 테스트를 완료한 후 곧 최종 테스트를 받게 됩니다. 검색 연습 목록과 재학습 목록의 학습은 무작위 균형 방식으로 진행되었습니다. 각 단어는 5초 동안 제시되었으며 단어 사이의 간격은 500밀리초였습니다. 예제 사이에 2차 검색 단서를 제공하지 않기 위해 모든 단어는 범주 내에서 의사 무작위로 섞였습니다. 각 목록에는 3개의 실험 범주 각각에서 5개의 예(15개의 실험 예, 2개의 필러 예)로 구성된 17개의 단어가 포함되어 있습니다. 각 목록에 제시된 첫 번째 단어와 마지막 단어는 필러 단어이므로 기억에 대한 우선성과 최신성 효과를 제어합니다.

   검색 연습 목록의 경우 참가자는 두 번의 학습 세션과 두 번의 검색 세션(S-T-S-T)을 거쳤습니다. 검색하는 동안 참가자들은 방금 기억한 모든 단어를 5분 이내에 적도록 지시 받았습니다. 재연구 목록의 경우 참가자는 4번의 학습 세션(S-S-S-S)을 거쳤습니다. 각 학습 주기 사이에 참가자들은 3분의 간단한 산술 작업(분산 주의 작업)을 완료했습니다.

3. 테스트 단계:

즉시 테스트: 참가자는 모든 학습 작업을 완료한 후 10분 이내에 학습 목록에서 가능한 많은 단어를 기억하도록 지시 받았습니다.

지연 테스트: 참가자들에게 24시간 후 10분 이내에 학습 목록에서 가능한 한 많은 단어를 기억하라는 안내를 받았습니다.