Effekter af tDCS kombineret med genfindingspraksis på semantisk hukommelse hos patienter med skizofreni

Behandlingen blev administreret af to eksaminatorer, og efter i alt 10 sessioner over 5 på hinanden følgende dage deltog en sidste gruppe på 52 patienter i indlærings- og testfasen. Blandt dem modtog 27 anodal stimulation, mens 25 modtog simuleret stimulation. Hver deltager af hver stimulationstype var involveret i begge indlæringsbetingelser, hvilket betyder, at alle deltagere gennemførte både genfinding og genstudielæring og test.

1. Stimuleringsfase:

   I den anodale gruppe blev anoden placeret over venstre DLPFC (F3), og katoden blev placeret over det kontralaterale supraorbitale område (FP2). En jævnstrøm på 2mA blev påført i 20 minutter under hver stimulationssession. Stimulering blev udført to gange om dagen, kl. 9.00 og 14.00, i 5 på hinanden følgende dage, i alt 10 sessioner. I den falske gruppe var stimuleringsparametrene, inklusive stimulationsstedet og varigheden, identiske med dem for den anodale gruppe. I løbet af de 10 sekunders ramp-up- og ramp-down-perioder før og efter stimulering var patienterne dog uvidende om, at strømmen var slukket.

2. Læringsfase:

   Den eksperimentelle procedure fulgte det klassiske retrieval practice paradigme, som omfattede en indlæringsfase og en afsluttende testfase.

   Under eksperimentet blev deltagerne informeret om, at de ville lære to lister med ord. Efterfølgende kan de enten lære ordene igen eller gennemføre en listeopkaldstest, og de vil få en afsluttende test kort derefter. Indlæringen af ​​genfindingspraksislisten og genstudielisten blev gennemført på en tilfældigt afbalanceret måde. Hvert ord blev præsenteret i 5 sekunder med et interval på 500 millisekunder mellem ordene. For at undgå at give sekundære genfindingssignaler mellem eksemplerne, blev alle ord blandet pseudo-tilfældigt inden for kategorier. Hver liste indeholdt 17 ord, bestående af 5 eksempler fra hver af de 3 eksperimentelle kategorier (15 eksperimentelle eksempler, 2 udfyldningseksempler). Det første og sidste ord, der blev præsenteret på hver liste, var udfyldningsord, og kontrollerer således forrangen og de seneste virkninger på hukommelsen.

   Til hentningspraksislisten gennemgik deltagerne to læringssessioner og to apporteringssessioner (S-T-S-T). Under hentning blev deltagerne instrueret i at skrive alle de ord, de lige havde husket, ned inden for 5 minutter. Til genstudielisten gennemgik deltagerne fire undersøgelsessessioner (S-S-S-S). Mellem hver læringscyklus gennemførte deltagerne en 3-minutters simpel regneopgave (spredt opmærksomhedsopgave).

3. Testfase:

Øjeblikkelig test: Deltagerne blev instrueret i at huske så mange ord som muligt fra de lærte lister inden for 10 minutter efter at have fuldført alle læringsopgaver.

Forsinket test: Deltagerne blev informeret om at huske så mange ord som muligt fra de lærte lister inden for 10 minutter 24 timer senere.