TDCS:n yhdistettynä hakukäytäntöön vaikutukset semanttiseen muistiin skitsofreniapotilailla

Hoitoa suoritti kaksi tutkijaa, ja yhteensä 10 istunnon jälkeen viiden peräkkäisen päivän aikana viimeinen 52 potilaan ryhmä osallistui oppimis- ja testausvaiheeseen. Heistä 27 sai anodistimulaatiota ja 25 valestimulaatiota. Jokainen osallistuja kustakin stimulaatiotyypistä oli mukana molemmissa oppimisolosuhteissa, mikä tarkoittaa, että kaikki osallistujat suorittivat sekä haku- että uudelleenopiskeluoppimisen ja -testauksen.

1. Stimulaatiovaihe:

   Anodiryhmässä anodi asetettiin vasemman DLPFC:n (F3) päälle ja katodi asetettiin kontralateraalisen supraorbitaalialueen (FP2) päälle. Tasavirtaa 2 mA käytettiin 20 minuutin ajan jokaisen stimulaatioistunnon aikana. Stimulaatio suoritettiin kahdesti päivässä, klo 9.00 ja 14.00, 5 peräkkäisenä päivänä, yhteensä 10 istuntoa. Huijausryhmässä stimulaatioparametrit, mukaan lukien stimulaatiokohta ja kesto, olivat samat kuin anodiryhmässä. Potilaat eivät kuitenkaan tienneet, että virta oli katkaistu 10 sekunnin nousu- ja laskujakson aikana ennen stimulaatiota ja sen jälkeen.

2. Oppimisvaihe:

   Kokeellinen menettely noudatti klassista hakuharjoitusparadigmaa, joka sisälsi oppimisvaiheen ja viimeisen testivaiheen.

   Kokeen aikana osallistujille kerrottiin, että he oppisivat kaksi sanalistaa. Myöhemmin he voivat joko oppia sanat uudelleen tai suorittaa luettelon muistitestin, ja pian sen jälkeen heille annetaan viimeinen testi. Hakuharjoituslistan ja uudelleentutkimuslistan oppiminen tapahtui satunnaisesti tasapainoisesti. Kutakin sanaa esitettiin 5 sekunnin ajan ja sanojen välillä oli 500 millisekunnin tauko. Jotta vältettäisiin toissijaisten hakuvihjeiden tarjoaminen esimerkkien välillä, kaikki sanat sekoitettiin näennäissatunnaisesti luokkien sisällä. Jokainen luettelo sisälsi 17 sanaa, jotka koostuivat 5 esimerkistä kustakin kolmesta kokeellisesta kategoriasta (15 kokeellista esimerkkiä, 2 täyteesimerkkiä). Ensimmäiset ja viimeiset sanat jokaisessa luettelossa olivat täytesanoja, mikä ohjasi ensisijaisuuden ja äskettäisyyden vaikutuksia muistiin.

   Hakuharjoituslistaa varten osallistujat kävivät kaksi oppimiskertaa ja kaksi hakusessiota (S-T-S-T). Haun aikana osallistujia kehotettiin kirjoittamaan muistiin kaikki sanat, jotka he olivat juuri muistaneet 5 minuutin sisällä. Uudelleentutkimusluetteloa varten osallistujat kävivät neljä tutkimusjaksoa (S-S-S-S). Jokaisen oppimissyklin välillä osallistujat suorittivat 3 minuutin yksinkertaisen aritmeettisen tehtävän (hajautettujen huomioiden tehtävä).

3. Testausvaihe:

Välitön testi: Osallistujia ohjeistettiin muistamaan mahdollisimman monta sanaa opituista listoista 10 minuutin kuluessa kaikkien oppimistehtävien suorittamisesta.

Viivästetty testi: Osallistujia kehotettiin muistamaan mahdollisimman monta sanaa opituista listoista 10 minuutin sisällä 24 tunnin kuluttua.