Effecten van tDCS gecombineerd met retrievaloefeningen op het semantische geheugen bij patiënten met schizofrenie

De behandeling werd uitgevoerd door twee onderzoekers en na in totaal tien sessies gedurende vijf opeenvolgende dagen nam een ​​laatste groep van 52 patiënten deel aan de leer- en testfase. Onder hen ontvingen 27 anodale stimulatie, terwijl 25 schijnstimulatie ontvingen. Elke deelnemer van elk stimulatietype was betrokken bij beide leeromstandigheden, wat betekent dat alle deelnemers zowel het retrieval- als het restudy-leren en testen voltooiden.

1. Stimulatiefase:

   In de anodale groep werd de anode over de linker DLPFC (F3) geplaatst en de kathode over het contralaterale supraorbitale gebied (FP2). Tijdens elke stimulatiesessie werd gedurende 20 minuten een gelijkstroom van 2 mA aangelegd. De stimulatie werd tweemaal per dag uitgevoerd, om 9.00 uur en 14.00 uur, gedurende 5 opeenvolgende dagen, in totaal 10 sessies. In de schijngroep waren de stimulatieparameters, inclusief de stimulatieplaats en duur, identiek aan die van de anodale groep. Tijdens de op- en afbouwperioden van 10 seconden vóór en na de stimulatie waren de patiënten zich er echter niet van bewust dat de stroom was uitgeschakeld.

2. Leerfase:

   De experimentele procedure volgde het klassieke paradigma van de ophaalpraktijk, dat een leerfase en een laatste testfase omvatte.

   Tijdens het experiment kregen de deelnemers te horen dat ze twee woordenlijsten zouden leren. Vervolgens kunnen ze de woorden opnieuw leren of een lijstherinneringstest voltooien, en kort daarna krijgen ze een laatste test. Het leren van de ophaaloefeningslijst en de herstudielijst werd op een willekeurig evenwichtige manier uitgevoerd. Elk woord werd gedurende 5 seconden gepresenteerd, met een interval van 500 milliseconden tussen de woorden. Om te voorkomen dat er tussen voorbeelden secundaire ophaalsignalen worden gegeven, werden alle woorden pseudo-willekeurig binnen categorieën geschud. Elke lijst bevatte 17 woorden, bestaande uit 5 voorbeelden uit elk van de 3 experimentele categorieën (15 experimentele voorbeelden, 2 opvulvoorbeelden). De eerste en laatste woorden in elke lijst waren opvulwoorden, waardoor er gecontroleerd werd voor de primaat- en recentheidseffecten op het geheugen.

   Voor de ophaaloefeningslijst ondergingen de deelnemers twee leersessies en twee ophaalsessies (S-T-S-T). Tijdens het ophalen kregen de deelnemers de opdracht om binnen 5 minuten alle woorden op te schrijven die ze zich zojuist hadden herinnerd. Voor de herstudielijst ondergingen de deelnemers vier studiesessies (S-S-S-S). Tussen elke leercyclus voltooiden de deelnemers een eenvoudige rekentaak van 3 minuten (verspreide aandachtstaak).

3. Testfase:

Onmiddellijke test: deelnemers kregen de opdracht om binnen 10 minuten na het voltooien van alle leertaken zoveel mogelijk woorden uit de geleerde lijsten te herinneren.

Uitgestelde test: deelnemers kregen te horen dat ze binnen 10 minuten en 24 uur later zoveel mogelijk woorden uit de geleerde lijsten moesten onthouden.