Project Magnify — porównanie dwóch strategii poprawy umiejętności czytania

Celem Project Magnify jest ustalenie, która z dwóch obecnych strategii (duży druk czy pomoce optyczne) pomagania niedowidzącym uczniom w doskonaleniu umiejętności czytania działa lepiej. Nasza hipoteza jest taka, że ​​pomoce optyczne działają lepiej niż dostarczanie uczniowi materiałów drukowanych dużymi literami. Ponieważ duże materiały drukowane są tylko w jednym rozmiarze, a poziom upośledzenia wzroku wśród uczniów jest bardzo zróżnicowany, wydaje się oczywiste, że duże materiały drukowane będą dobrze działać dla niektórych uczniów, ale nie dla wszystkich. Pomoc optyczna zaprojektowana dla każdego indywidualnego poziomu upośledzenia ucznia wydaje się być bardziej obiecująca, jeśli chodzi o pomoc każdemu uczniowi w osiągnięciu maksymalnego poziomu wydajności. Chociaż projekt Magnify ma na celu zwiększenie umiejętności czytania, oczekuje się, że uczniowie rozwiną również większą niezależność i pewność siebie w czynnościach domowych i społecznych, które wymagają użycia wzroku.

Uczniowie słabowidzący często otrzymują do przeczytania duże książki. Duży druk daje wielu uczniom możliwość dostępu do informacji w podręcznikach. Strategia ta ma jednak kilka ograniczeń. Po pierwsze, student ma dostęp tylko do wydruku, który został dla niego powiększony. Duży materiał drukowany ma tylko jeden rozmiar, podczas gdy stopień upośledzenia wzroku ucznia jest bardzo różny. Tak więc duży druk może być odpowiedni dla jednego ucznia z dysfunkcją wzroku, ale znacznie za mały dla innego i zdecydowanie za duży dla jeszcze jednej trzeciej. Gdy duży druk jest jedyną opcją dla dziecka, aby uzyskać dostęp do druku, stara się przepisywać notatki z tablicy, znaleźć właściwy autobus na linii autobusowej i prawidłowo zmierzyć chemikalia w eksperymencie laboratoryjnym. Dodatkowo trudności i koszty związane z powiększaniem kolorowych obrazków, wykresów i wykresów skutkują drugorzędnymi produkcjami graficznymi; utrudniając w ten sposób zrozumienie krytycznych informacji. Ponadto koszt książek drukowanych dużym drukiem jest wygórowany. Według Jill Ischinger, dyrektor Centrum Zasobów Instruktażowych w Karolinie Południowej (komunikacja osobista), IRC, koszt dostarczania uczniom kompletu książek każdego roku wynosi około 2237 USD. Wreszcie uczniowie, którzy zdecydują się kontynuować naukę poza szkołą średnią, mają poważnie ograniczone możliwości czytania. W przeciwieństwie do szkół podstawowych i średnich, w których Departament Edukacji kupował podręczniki, a książki były ogólnie dostępne dużym drukiem, studentom często brakuje środków na opłacenie kosztownych, rzadkich książek.

Co więcej, poprzednie badania wykazały, że wskaźniki czytania dużych czytelników nie są współmierne z ich zwykłymi czytelnikami. Przy obecnej presji związanej z testami o wysoką stawkę i coraz większymi osiągnięciami czytelnicy z wadami wzroku są bardziej narażeni na dalsze pozostawanie w tyle w szkole.

Project Magnify jest wzorowany na udanym badaniu sponsorowanym przez Vanderbilt University w Tennessee: Zapewnienie dostępu do środowiska wizualnego (PAVE). PAVE zapewnia kompleksowe usługi dla dzieci w wieku szkolnym w całym stanie Tennessee. Usługi świadczone przez PAVE obejmują ocenę kliniczną osób słabowidzących oraz instruktaż korzystania z pomocy słabowidzących. Kiedy zainicjowano projekt PAVE, Corn, Wall i Bell zbadali wskaźniki czytania uczniów słabowidzących przy pomocy optycznych wskaźników czytania uczniów bez wad wzroku. Badanie wykazało, że podczas gdy uczniowie z wadami wzroku nadal pozostają w tyle za swoimi rówieśnikami w czytaniu, pomoce optyczne znacznie zmniejszają tę dysproporcję (1999). Nasze badanie ma na celu powtórzenie części tego pionierskiego badania i rozszerzenie go poprzez porównanie dwóch dominujących metod pomagania niedowidzącym uczniom w doskonaleniu umiejętności czytania: duży druk i pomoce optyczne.

Podczas gdy PAVE porównywał wskaźniki czytania użytkowników pomocy optycznych z ich widzącymi rówieśnikami, Project Magnify ma na celu określenie korzyści płynących z pomocy optycznych w porównaniu z dużą czcionką. W naszym projekcie badania studenci korzystający wyłącznie z dużego druku będą grupą kontrolną. Studenci z grupy eksperymentalnej będą używać pomocy optycznej przepisanej specjalnie do ich użytku. Głównymi miernikami wyników są testy czytania, które są przeprowadzane przed i po dwunastomiesięcznym leczeniu czytelniczym. Różnice we wskaźnikach przed i po czytaniu są porównywane w celu określenia istotności statystycznej. Ponieważ wskaźniki czytania są na normalnej skali numerycznej, statystyki parametryczne mogą być użyte do porównania różnych wskaźników czytania. Student T-test pozwoli nam porównać różnice we wskaźnikach czytania dla dwóch grup uczniów z dysfunkcją wzroku. Aby przeprowadzić to badanie, dwudziestu studentów obecnie obsługiwanych przez South Carolina School for the Deaf and the Blind Division of Outreach Services (SCSDB) zostanie skierowanych do włączenia do badania. Poziom umiejętności czytania wszystkich uczniów zostanie oceniony za pomocą formalnej oceny czytania. Następnie uczniowie zostaną losowo przydzieleni do dwóch grup. Czytelnicy dużego druku w grupie kontrolnej otrzymają instrukcje zgodnie z aktualnie wskazanymi w ich Indywidualnych Planach Edukacyjnych (IEP). Uczniowie z drugiej grupy pojadą do Centrum Feldberga w Charleston na kliniczną ocenę słabowidzących. Ponadto studenci ci będą otrzymywać comiesięczne instrukcje dotyczące korzystania z pomocy dla słabowidzących przez cały czas trwania badania. Na zakończenie badania zostanie oceniony poziom umiejętności czytania uczniów w obu grupach. Zmiana tempa czytania uczniów zostanie porównana w celu ustalenia, czy istnieje istotna różnica między pomocami optycznymi a dużym drukiem.