Behawioralne przejawy wysiłku słuchania

Wysiłek w słuchaniu został opisany jako odzwierciedlenie zasobów poznawczych niezbędnych do rozumienia mowy. Miary można ogólnie podzielić na subiektywne, fizjologiczne i behawioralne miary wysiłku słuchania (LE). Subiektywne pomiary LE obejmują ocenę słuchacza lub wypełnienie kwestionariusza dotyczącego prezentowanych bodźców słuchowych. Niektóre przykłady miar subiektywnych to wielowymiarowa skala mowy, przestrzeni i jakości (SSQ) oraz skala oceny wysiłku słuchania. Jednak miary te są obciążone indywidualnymi uprzedzeniami, na przykład to, co jedna osoba może wymagać więcej wysiłku, a inna nie.

Miary fizjologiczne ustalają związki między zmianami aktywności ośrodkowego i/lub autonomicznego układu nerwowego a LE. Wpływ LE na aktywność ośrodkowego układu nerwowego obejmuje metody, takie jak wykorzystanie funkcjonalnego rezonansu magnetycznego (fMRI) do porównania przetwarzania bodźców wokodowanych szumem z wyraźnymi bodźcami w postaci zdań oraz wykorzystanie elektroencefalografii (EEG) do monitorowania pamięci/obciążenia poznawczego. Niektóre metody pomiaru wpływu na autonomiczny układ nerwowy obejmują pulometrię i przewodnictwo skóry. Badania wykazały, że zmienny rozmiar źrenicy może być wskaźnikiem obciążenia umysłowego zadaniami i/lub uwagi, stresu i pamięci. Co więcej, metody pupilometryczne zostały wykorzystane do skorelowania zmieniających się miar, takich jak rozmiar źrenicy i zadania słuchowe. Stosowanie pupilometrii do pomiaru bezwzględnej wielkości źrenicy LE i zmiany wielkości źrenicy dla prezentowanej zmiany mowy w zależności od wieku słuchacza ma pewne wady. Na przykład stwierdzono, że starsi dorośli mają mniejszy bezwzględny rozmiar źrenicy i wykazują mniejsze zmiany w rozmiarze źrenicy przy przejściu z trudnych do łatwiejszych warunków słyszenia. Te wady można wyjaśnić normalizując rozmiar źrenicy.

Miary behawioralne uwzględniają spadek funkcji poznawczych podczas długotrwałego wysiłku umysłowego, wykorzystując paradygmat podwójnego zadania słuchowego, w którym głównym zadaniem było rozpoznawanie słów, a zadaniami drugorzędnymi były przywoływanie pamięci i czasy reakcji wzrokowej. Oprócz zadań dualnych, uczestnicy zostali poproszeni również o przypisanie subiektywnej oceny na podstawie SSQ. Wyniki ujawniły, że 1) istnieją dowody empiryczne łączące powtarzające się przypadki wytężonego słuchania z późniejszymi niepowodzeniami poznawczymi oraz 2) pomiary samoopisowe nie wykazały takich samych zmian jak pomiary behawioralne. Sugerowano, że może to wskazywać, że subiektywne (samoopisowe) miary i miary behawioralne oceniają odrębne aspekty zmęczenia. Może to być również spowodowane subiektywnymi miarami mającymi indywidualne uprzedzenia.

Jak wspomniano powyżej, istnieje wiele badań subiektywnych, obiektywnych i behawioralnych pomiarów LE, jednak nie ma badań rzeczywistych zachowań stosowanych przez słuchaczy w celu zmniejszenia wysiłku słuchania. Co więcej, badacze nie rozumieją, w jaki sposób te zachowania wpływają na zdolność słuchacza do monitorowania i utrzymywania mowy konwersacyjnej. Aby przetwarzać mowę, słuchacze muszą polegać zarówno na peryferyjnych, jak i centralnych mechanizmach słuchowych. Wraz ze wzrostem złożoności sygnału słuchowego następuje wzrost przetwarzania słuchowego wymaganego do zrozumienia mowy. Wysiłek, jaki musi włożyć układ słuchowy, aby przetworzyć złożone sygnały, jest jeszcze większy, jeśli sygnał uległ degradacji lub został osadzony w konkurencyjnych sygnałach, takich jak szum tła. Wymaga to wzmożonego wysiłku i wysiłku umysłowego ze strony słuchacza, a skutkuje obniżeniem zdolności do utrzymania skupienia i wzrostem zmęczenia. Problemy te są jeszcze bardziej nasilone w obecności peryferyjnego zaburzenia słuchu, ponieważ słuchacze nie mają mechanizmów wymaganych do prawidłowego przetwarzania nawet prostych i niekwestionowanych sygnałów słuchowych. Badania wykazały zmniejszającą się dokładność rozpoznawania słów wraz ze zmniejszającym się stosunkiem sygnału do szumu (SNR) i wykazały wzrost wysiłku słuchania, gdy mowa była prezentowana przy coraz bardziej ujemnych wartościach SNR. Liczne badania donoszą o zwiększonym wysiłku słuchowym wymaganym od osób z ubytkiem słuchu.

Celem tego badania jest ilościowe określenie subiektywnych, obiektywnych i behawioralnych miar wysiłku słuchania przy różnych współczynnikach sygnału do szumu (SNR).