Ocena skuteczności programu szkoleniowego opracowanego dla świeżo upieczonych pielęgniarek

Cel badania

Celem badania jest ocena efektywności programu szkoleniowego typu „speak-up” opracowanego dla świeżo upieczonych pielęgniarek.

Hipotezy badania H0-1: Program szkolenia w zakresie mówienia nie ma wpływu na poziom głosu pracowników świeżo upieczonych pielęgniarek.

H1-1: Program szkolenia w zakresie mówienia ma wpływ na poziom głosu pracowników świeżo upieczonych pielęgniarek.

H0-2: Program szkolenia w zakresie mówienia nie ma wpływu na poziom umiejętności skutecznej komunikacji świeżo upieczonych pielęgniarek.

H1-2: Program szkolenia w zakresie mówienia ma wpływ na poziom umiejętności skutecznej komunikacji świeżo upieczonych pielęgniarek.

H0-3: Program szkolenia w zakresie mówienia nie ma wpływu na poziom postaw związanych z błędami medycznymi wśród świeżo upieczonych pielęgniarek.

H1-3: Program szkolenia w zakresie mówienia ma wpływ na poziom postaw związanych z błędami medycznymi świeżo upieczonych pielęgniarek.

Zmienne badania

Niezależne zmienne

• Charakterystyka społeczno-demograficzna nowych absolwentów pielęgniarek

Zmienne zależne

• Łączny wynik w skali Głosu Pracownika po wdrożeniu programu szkoleniowego opracowanego w celu wypowiadania się młodych absolwentów pielęgniarstwa
• Wyniki całkowite i cząstkowe skali Umiejętności komunikacyjne po wdrożeniu programu szkoleniowego opracowanego dla młodych absolwentów pielęgniarstwa Wyniki całkowite i cząstkowe skali Stosunek do błędów medycznych po wdrożeniu programu szkoleniowego opracowanego dla mówiąc o nowych absolwentach pielęgniarek
• Oceny programu szkoleniowego opracowanego w celu wypowiadania się nowych absolwentów pielęgniarstwa

Populacja i próba badawcza

Populacja badana będzie składać się ze 152 świeżo upieczonych pielęgniarek pracujących w Szpitalu Ortopedyczno-Neurologicznym Etlik City Hospital Campus. Nowo ukończone pielęgniarki wybrane do tego badania charakteryzują się tym, że ukończyły podstawowe wykształcenie zawodowe w zakresie pielęgniarstwa, pracowały w klinice przez pierwsze dwa lata po ukończeniu studiów i nie przeszły szkolenia w zakresie mówienia. Liczebność próby badawczej została określona metodą analizy mocy (program G*Power 3.1). W podobnym badaniu w odpowiedniej literaturze, w badaniu przeprowadzonym przez Walthera i in. (2022) wielkość efektu dla różnicy w wokalizacji pomiędzy grupami (wielkość efektu) wyniosła 0,811. W celu przekroczenia wartości 95% przy ustalaniu mocy badania; 68 osób, po 34 w grupach, należy osiągnąć przy poziomie istotności 5% i wielkości efektu 0,811 (df=66; t=1,668). Biorąc pod uwagę dużą moc testu i straty w badaniu, w sumie zostanie osiągniętych 76 osób, po 38 w grupach.

Randomizacja: Randomizację przeprowadzi pielęgniarka doktorska w instytucji, w której pracuje badacz niebiorący udziału w badaniu. Badacz nie będzie ingerował w listę randomizacyjną. Do grupy interwencyjnej i kontrolnej zostaną przypisane świeżo ukończone pielęgniarki, które spełnią kryteria włączenia i wyrażą zgodę na udział w badaniu. Bezstronność zostanie zapewniona poprzez losowy przydział grup interwencyjnych i kontrolnych.

Oślepiający:

Ponieważ szkolenie w zakresie języka dotyczącego bezpieczeństwa pacjenta zostanie przeprowadzone przez badacza biorącego udział w badaniu, zaślepienie badacza nie będzie możliwe.

Aby oślepić uczestników, wszystkie pielęgniarki w grupach interwencyjnych i kontrolnych będą myślały, że przejdą całe szkolenie językowe. Wyjaśnione zostanie, że badania i szkolenia, które zostaną przeprowadzone w związku z badaniem, zostaną zaplanowane w różnych terminach, na telefony komórkowe zostaną wysłane powiadomienia o godzinie rozpoczęcia i zakończenia szkoleń, a pielęgniarka, na którą przypada kolej, zostanie wezwana do szkolenie. Po wyjaśnieniu ten sam formularz świadomej zgody zostanie podpisany przez pielęgniarki grupy interwencyjnej i kontrolnej.

Statystyk przeprowadzi analizy statystyczne, nie wiedząc, która grupa jest interwencją, a która grupą kontrolną. Proces randomizacji przeprowadzono zgodnie z wytycznymi CONSORT 2017.

Formularz Charakterystyki Opisowej Formularz Charakterystyki Opisowej składa się z siedmiu pytań, które pozwolą określić indywidualne informacje, takie jak wiek, płeć, poziom wykształcenia pielęgniarek, oddział, w którym pracują, godziny pracy i styl pracy. Ponadto formularz będzie zawierał dwa pytania w celu ustalenia opinii pielęgniarek na temat wyrażania głosu.

Skala głosu pracownika Van Dyne i LePine (1998) opracowali skalę głosu pracownika jako sześcioelementową, jednowymiarową skalę. W naszym kraju Skala Głosu Pracowników została zaadaptowana do języka tureckiego przez Çetina i Çammakçı (2012). Wszystkie pozycje skali mierzone są według 5-punktowej skali Likerta. Wyższe wyniki wskazują na częstsze zachowania głosowe pracowników.

Skala Efektywnych Umiejętności Komunikacyjnych Skala Efektywnych Umiejętności Komunikacyjnych składa się z 5 podwymiarów i łącznie 34 pozycji i została opracowana przez Buluş i in. (2017). Pozycje 15, 16, 28, 32 i 33 skali punktowane są odwrotnie. Zatem wraz ze wzrostem łącznego wyniku uzyskanego w każdym podwymiarze wzrasta również poziom wykorzystania umiejętności komunikacyjnych (Buluş i in., 2017).

Skala Postawy wobec Błędów Medycznych Skala została opracowana przez Güleça i İntepelera w 2012 roku i składa się z trzech podwymiarów, a mianowicie postrzegania błędu medycznego, podejścia do błędu medycznego i przyczyn błędów medycznych oraz 16 pytań. Skala jest pięciopunktowym typem Likerta. Jeśli średni wynik uzyskany na skali wynosi 3, oznacza to, że postawy wobec błędów medycznych są negatywne, a jeśli wynosi 3 i więcej, oznacza to, że postawy wobec błędów medycznych są pozytywne.

Formularz oceny programu szkoleniowego Speak-up

Araştırmacı literatürü takip ederek dil eğitimlerinin birleştirilmesini sağlamak amacıyla hazırlandı. Bu form iki bölümden oluşur. Literatür taramasına dayalı birinci bölüm, eğitim programı içeriği, eğitim süresi, kullanılan öğretim bölümleri, değerlendirme yöntemi ve eğitimin algılanan etkililiği olmak üzere toplam 16 szalony oluşmaktadır. İkinci bölüm, dil eğitim programları teorik ve video içeriği hakkında yayınlama soran dört açık uçlu sorudan oluşmaktadır.

İçerik Rekabetçilik Analizi İçerik bakımı, iletişim, hasta güvenliği, dil ve eğitim alanlarında 7 uzmana danışılarak değerlendirilmiştir. Formları amaç, hedefler, dil ve anlam açısından 4 puanlık Likert performansında derecelendirildiler (4: Çok uygun, 3: Küçük ayarlamalarla uygun, 2: Büyük ayarlamalarla uygun, 1: Uygun değil). Uzman yayın, içerik düzenliliği programlaması için Davis teknolojisi kullanılarak analiz edilmiştir.

Opracowanie programu szkoleniowego Speak-up

Program szkolenia językowego został opracowany w oparciu o model ADDIE. Model składa się z etapów analizy, projektowania, rozwoju, wdrażania i oceny.

Program szkolenia językowego został opracowany w oparciu o model ADDIE. Model składa się z etapów analizy, projektowania, rozwoju, wdrażania i oceny.

Analiza

Badaczka przeprowadziła wywiad składający się z dziewięciu pytań z pielęgniarkami-menedżerami, pielęgniarkami oddziałów ds. edukacji i jakości, pielęgniarkami ds. kontroli zakażeń, pielęgniarkami odpowiedzialnymi za nadzór nad krwioobiegiem, pielęgniarkami odpowiedzialnymi za leczenie oraz doświadczonymi pielęgniarkami pracującymi w szpitalu miejskim Etlik i uczestniczącymi w badaniu dobrowolnie, aby określić potrzeby uczestników dotyczące program szkolenia językowego. Badacz przeanalizował charakterystykę, doświadczenia i środowisko pracy uczestników oraz przejrzał raporty szpitalnych powiadomień o zdarzeniach niepożądanych. Przegląd literatury przeprowadzono w formie retrospektywnego przeglądu publikacji w celu określenia treści, celów nauczania i obszarów nauczania programu szkoleniowego. W tym celu w tureckich i angielskich tytułach oraz polach abstrakcyjnych z Pubmed (29), Cohrane (4), Google użyto słów kluczowych mówi się, pielęgniarki, pielęgniarstwo, edukacja, (szkolenia), interwencja, program, program nauczania, przewodnik z Pubmed (29), Cohrane (4), Google Bazy danych Academy (33), Medline (38), Science Direct (12) w latach 2018–2023.

Projekt

Badacz określił narzędzia pomiaru i ewaluacji, które zostaną wykorzystane w badaniu. Opracowano formularz oceny programu edukacji językowej. Stworzono teoretyczne treści edukacyjne, językowe scenariusze wideo i pytania do dyskusji wideo.

Rozwój

Eksperci sprawdzili treść programu szkoleniowego, użyte materiały, narzędzie pomiaru i oceny oraz scenariusze. Badacz wprowadził poprawki w oparciu o informacje zwrotne. Profesjonalni aktorzy zostali poinformowani o scenariuszu i nakręcono film szkoleniowy. Badacz dokonał wstępnego zastosowania programu szkolenia i dokonał niezbędnych poprawek

Realizacja

Faza wdrożenia badania obejmuje etapy wdrożenia i oceny modelu projektowego ADDIE.

Uczestnicy, którzy wezmą udział w badaniu, zostaną poinformowani o programie szkolenia, zastosowany zostanie formularz informacji wprowadzających i skale. Następnie uczestnicy zostaną losowo wybrani i przydzieleni do grup badawczych. Tydzień po zakończeniu zgłoszeń przedtestowych rozpocznie się realizacja programu szkolenia językowego dla grupy eksperymentalnej. Aby zapewnić uczestnikom efektywny i łatwy udział w szkoleniu, w sali szkoleniowej Szpitala Ortopedyczno-Neurologicznego odbędą się szkolenia w ramach Programu Szkoleniowego Speaking Up. Przed rozpoczęciem programu szkoleniowego wśród uczestników grupy eksperymentalnej zostanie rozdana broszura szkoleniowa zawierająca zaawansowane źródła literatury i treści szkoleniowe. Program szkolenia językowego będzie się składał z czterech sesji, a każda sesja będzie trwała 90 minut.

Siedem dni po zakończeniu programu szkoleniowego, pielęgniarkom z grupy eksperymentalnej i kontrolnej zostanie dokonana końcowa ocena skal.

Analiza:

Dane będą analizowane za pomocą programu komputerowego. Rozkład normalny zmiennych będzie oceniany za pomocą histogramu, współczynnika zmienności, skośności, kurtozy, testu Kołmogorowa-Smirnowa i Shapiro-Wilka (p<0,05). Wykorzystane zostaną statystyki opisowe (liczba, procent, średnia, odchylenie standardowe) i testy chi-kwadrat. Testy parametryczne zostaną zastosowane do danych wykazujących rozkład normalny, natomiast testy nieparametryczne zostaną zastosowane do danych nie wykazujących rozkładu normalnego. Test t niezależnej próbki zostanie zastosowany do porównań pomiędzy dwiema niezależnymi grupami, ANOVA z poprawką Bonferroniego do porównań pomiędzy dwiema lub większą liczbą grup oraz analiza wariancji dla powtarzanych pomiarów. Dla danych nie wykazujących rozkładu normalnego zastosowane zostaną testy U Manna-Whitneya i Kruskala-Wallisa H z poprawką Bonferroniego. Saldo randomizacji zostanie ustalone na podstawie analizy zamiaru leczenia (ITT).

Ograniczenia

Ograniczeniem tego badania jest to, że do badania włączono wyłącznie świeżo upieczone pielęgniarki, które pracowały w jednym szpitalu i które zgodziły się na udział w badaniu. Wyniki nie mogą być uogólniane na wszystkie świeżo upieczone pielęgniarki.

Fakt, że cechy płci i doświadczenia zawodowego świeżo upieczonych pielęgniarek objętych badaniem były skupione po jednej stronie, ograniczył zastosowanie randomizacji bloków warstwowych.