Wpływ podejścia wspomaganego wideo i opartego na grach na szkolenie w zakresie podstawowych zabiegów resuscytacyjnych

Tydzień po tym, jak wszyscy uczniowie otrzymali ustne instrukcje na temat podstawowych zabiegów resuscytacyjnych dla dorosłych (BLS), uczniowie przydzieleni do grupy szkoleniowej wideo otrzymają przed praktyką laboratoryjną szkolenie wzmacniające polegające na obejrzeniu filmu na temat „Podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych. " Film zostanie zaprezentowany za pomocą projekcji przygotowanej przez badaczy. Celem tego filmu jest wzmocnienie wiedzy uczniów na temat BLS dla dorosłych.

Szkolenie wideo Film wykorzystany w szkoleniu nosił tytuł „Podstawowe zabiegi resuscytacyjne i użycie AED – osoba dorosła (BLS)” i został przygotowany zgodnie z wytycznymi ERC 2021 i udostępniony na kanale YouTube „Paramedic Online” od 31 maja 2023 r. (Ratownik medyczny w Internecie, 2023). Film poruszał kluczowe tematy z zakresu podstawowych zabiegów resuscytacyjnych, w tym uciśnięć klatki piersiowej, sztucznego oddychania i stosowania automatycznego defibrylatora zewnętrznego (AED).

Obie grupy otrzymają jednocześnie ustne szkolenie w zakresie podstawowych zabiegów resuscytacyjnych dla dorosłych, w dniu i godzinie, która nie będzie kolidować z harmonogramem zajęć uczniów. W szkoleniu wykorzystana zostanie prezentacja „Szkolenie z zakresu podstawowych zabiegów resuscytacyjnych dla dorosłych” opublikowana przez Ministerstwo Zdrowia w 2021 roku i będzie trwała około 40 minut.

Tydzień po szkoleniu ustnym w Laboratorium Umiejętności Wydziału Lekarskiego odbędzie się aplikacja do podstawowych zabiegów resuscytacyjnych dla dorosłych.

Grupa interwencyjna będzie nazywana grupą gier wideo. Po przeszkoleniu uczniów w tej grupie werbalnych podstawowych zabiegów resuscytacyjnych (BLS) u dorosłych, przed przystąpieniem do laboratorium odbędzie się szkolenie wzmacniające z wykorzystaniem interaktywnej gry wideo o nazwie „Lifesaver”. Badacz przekaże uczniom szczegółowe informacje na temat celu, treści i sposobu wykorzystania interaktywnej gry wideo, a następnie gra zostanie pobrana uczniom z Google Play lub App Store.

Uczniowie będą grać w grę pod okiem badacza, kierując się indywidualnym rozumowaniem. Ponieważ w grze nie jest dostępny język turecki, badacze przyczynią się do wzmocnienia prawidłowego zrozumienia, zapewniając w razie potrzeby wsparcie w tłumaczeniu. Celem gry Lifesaver jest wzmocnienie wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych, opierając się na scenariuszu „Harry”.

Obie grupy otrzymają jednocześnie ustne szkolenie w zakresie podstawowych zabiegów resuscytacyjnych dla dorosłych, w dniu i godzinie, która nie będzie kolidować z harmonogramem zajęć uczniów. W szkoleniu wykorzystana zostanie prezentacja „Szkolenie z zakresu podstawowych zabiegów resuscytacyjnych dla dorosłych” opublikowana przez Ministerstwo Zdrowia w 2021 roku i będzie trwała około 40 minut.

Tydzień po szkoleniu ustnym w Laboratorium Umiejętności Wydziału Lekarskiego odbędzie się aplikacja do podstawowych zabiegów resuscytacyjnych dla dorosłych.

Grupa zajmująca się grami interaktywnymi zostanie przeszkolona przed przystąpieniem do laboratorium. Tutaj każdy uczeń będzie grał w towarzystwie badacza.

Lifesaver to gra edukacyjna opracowana przez Radę Resuscytacji (Wielka Brytania), oferowana w języku angielskim i całkowicie bezpłatna. Grę można pobrać na komputery, telefony lub tablety z Google Play lub App Store. Lifesaver zawiera cztery różne interaktywne scenariusze wideo, które pomagają użytkownikom rozwijać umiejętności ratowania życia. Scenariusz „Harry'ego”, który zostanie wykorzystany w tych badaniach, opiera się na prawdziwym przypadku. W tym scenariuszu Harry, uczeń szkoły średniej, który podczas gry w piłkę nożną doznał nagłego zawału serca, przyjaciele poddają go masażowi serca, resuscytacji krążeniowo-oddechowej i defibrylacji.

Gra oferuje różne opcje na każdym etapie, aby poprawić poziom wiedzy i umiejętności graczy. Jeżeli dokonany zostanie zły wybór, ta sama sekcja jest odtwarzana ponownie, aż do wykonania prawidłowego kroku. Czas zakończenia gry może się różnić średnio o 15 minut.

Pomiar poziomu wiedzy zostanie dokonany przy użyciu „Formularza oceny poziomu wiedzy na temat podstawowych zabiegów resuscytacyjnych”. Formularz ten został przygotowany w celu oceny poziomu wiedzy teoretycznej uczestników na temat podstawowych zabiegów resuscytacyjnych u dorosłych (BLS) i składa się z 15 pytań wielokrotnego wyboru.

Proces pomiaru:

1. Test wstępny: Przed wzięciem udziału w badaniu uczniowie w obu grupach zostaną poproszeni o wypełnienie formularza w celu sprawdzenia poziomu ich wiedzy przed rozpoczęciem szkolenia.
2. Post-test: 1 tydzień po szkoleniu werbalnym wszyscy uczniowie zostaną poproszeni o wypełnienie formularza w celu ponownej oceny poziomu swojej wiedzy.
3. Test uzupełniający: Około 2 miesiące po szkoleniu studenci w obu grupach zostaną poproszeni o wypełnienie formularza w celu ponownej oceny poziomu swojej wiedzy.

Treść formularza: Formularz został stworzony przez badaczy na podstawie przeglądu literatury. Planuje się, że wszystkie pomiary będą przeprowadzane twarzą w twarz, średnio w ciągu 15 minut.

W tym badaniu poziom umiejętności uczniów w zakresie podstawowych zabiegów resuscytacyjnych (BLS) zostanie zmierzony dwukrotnie przy użyciu „Formularza oceny umiejętności w zakresie podstawowych zabiegów resuscytacyjnych”.

1. Grupa interaktywnych gier wideo:

   Po zagraniu w interaktywną grę wideo Lifesaver studenci będą indywidualnie ćwiczyć BLS na modelce w Laboratorium Umiejętności Wydziału Lekarskiego.

   Badacze będą obserwować osiągnięcia uczniów podczas składania wniosku i oceniać każdy element formularza jako „wystarczający” (2 punkty), „wymagający poprawy” (1 punkt) lub „niewystarczający” (0 punktów).

   Do analizy skuteczności tej metody posłużą wyniki uzyskane przez każdego ucznia w grupie.

2. Grupa szkoleniowa wideo:

Po obejrzeniu szkolenia wideo na temat BLS uczniowie będą indywidualnie ćwiczyć BLS na modelu w laboratorium umiejętności.

Ich wyniki zostaną ponownie ocenione według tych samych kryteriów przy użyciu „Formularza oceny podstawowych umiejętności podtrzymywania życia”.