Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Grade-Specific Effects of Recess HIIT and MICT on Classroom Attention-Related Behavior in Primary School Children

3 września 2026 zaktualizowane przez: Jin Rangxi, Shanghai University of Sport

Grade-Specific Effects of HIIT and MICT During School Recess on Observable Classroom Attention-Related Behavior in Primary School Children: A Randomized Controlled Trial

This randomized controlled trial evaluated whether structured exercise during school recess could improve observable classroom attention-related behavior in primary school children and whether the effects differed between grade levels.

A total of 144 third- and fifth-grade students were randomly assigned to one of three groups: high-intensity interval training (HIIT), moderate-intensity continuous training (MICT), or routine recess activity. The intervention lasted 6 weeks and was conducted three times per week during scheduled school recess. Each structured exercise session lasted 15 minutes, including warm-up, a 9-minute main exercise component, and cool-down.

Observable classroom attention-related behavior was assessed before and after the intervention using an automated video-based behavioral analysis system. The system evaluated observable indicators including head posture, eye gaze, eye opening or closing, and facial detection persistence. The study compared changes among the three groups and examined whether the effects of HIIT and MICT differed between third- and fifth-grade students.

Przegląd badań

Status

Status

Wskazuje aktualny stan rekrutacji lub stan rozszerzonego dostępu.
Zakończony

Warunki

Warunki

Badana choroba, zaburzenie, zespół, choroba lub uraz. Na stronie ClinicalTrials.gov warunki mogą również obejmować inne kwestie związane ze zdrowiem, takie jak długość życia, jakość życia i zagrożenia dla zdrowia.

Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.

Szczegółowy opis

This study used a randomized, pretest-posttest, three-arm controlled design to investigate the grade-specific effects of high-intensity interval training and moderate-intensity continuous training conducted during school recess on observable classroom attention-related behavior in primary school children.

Participants were third- and fifth-grade students recruited from a primary school in Shanghai, China. After baseline assessment, 144 eligible children were randomly allocated in a 1:1:1 ratio to the high-intensity interval training group, the moderate-intensity continuous training group, or the routine recess control group, with 48 participants in each group. Randomization was performed at the individual level using a computer-generated sequence and was stratified by grade and sex. The allocation sequence was generated by an independent researcher, and assignments were concealed in sequentially numbered, sealed opaque envelopes.

The study lasted 8 weeks. Week 1 included familiarization and baseline assessments. Weeks 2 through 7 comprised the formal 6-week intervention, and Week 8 included post-intervention assessment. The exercise interventions were delivered three times per week during scheduled school recess, for a total of 18 sessions.

Each structured exercise session lasted 15 minutes and consisted of a 3-minute preparatory activity, a 9-minute main exercise component, and a 3-minute cool-down. Exercise intensity was monitored in real time using heart rate monitors.

The high-intensity interval training group performed interval circuit exercises consisting of jumping jacks, cross jumps, vertical jumps, and burpees. Each exercise was performed for 30 seconds followed by 30 seconds of recovery. The target intensity during the main exercise component was at least 85% of age-predicted maximal heart rate.

The moderate-intensity continuous training group performed continuous aerobic running during the 9-minute main exercise component. The target intensity was maintained at 60% to 69% of age-predicted maximal heart rate.

The control group continued routine school recess activities without receiving additional structured exercise. Routine activities included walking, free play, standing rest, and other usual school-arranged recess behaviors.

The primary outcome was the change in observable classroom attention-related behavior from baseline to post-intervention. Classroom behavior was assessed using an automated video-based analysis system that extracted four observable indicators: head posture, eye gaze, eye opening or closing status, and facial detection persistence. These indicators were standardized and integrated into a composite score, with higher scores indicating greater consistency with classroom-oriented behavior.

The composite score was interpreted as an ecological proxy measure of observable classroom attention-related behavior rather than a direct measure of internal cognitive attention. The primary statistical analysis examined the effects of time, intervention group, grade level, and their interactions, with particular emphasis on the Time × Group × Grade interaction.

Because of the nature of the exercise interventions, participants and exercise instructors were not blinded. However, personnel responsible for video data processing and statistical analysis were not involved in intervention delivery and followed standardized assessment procedures.

Typ studiów

Typ studiów

Opisuje charakter badania klinicznego. Rodzaje badań obejmują badania interwencyjne (zwane także badaniami klinicznymi), badania obserwacyjne (w tym rejestry pacjentów) i rozszerzony dostęp.
Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

Zapisy

Liczba uczestników badania klinicznego. „Przewidywana” rekrutacja to docelowa liczba uczestników, których naukowcy potrzebują do badania.
144

Faza

Faza

Etap badania klinicznego badającego lek lub produkt biologiczny w oparciu o definicje opracowane przez amerykańską Agencję ds. Żywności i Leków (FDA). Faza opiera się na celu badania, liczbie uczestników i innych cechach. Istnieje pięć faz: wczesna faza 1 (wcześniej wymieniona jako faza 0), faza 1, faza 2, faza 3 i faza 4. Nie dotyczy jest używany do opisania badań bez faz zdefiniowanych przez FDA, w tym prób urządzeń lub interwencji behawioralnych.
  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Chiny
    • Shanghai Municipality
      • Shanghai, Shanghai Municipality, Chiny, 200438
        • Shanghai University of Sport

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Kryteria kwalifikacji

Kluczowe wymagania, które muszą spełniać osoby chcące wziąć udział w badaniu klinicznym lub cechy, które muszą posiadać. Kryteria kwalifikowalności obejmują zarówno kryteria włączenia (które są wymagane, aby dana osoba mogła uczestniczyć w badaniu), jak i kryteria wykluczenia (które uniemożliwiają osobie udział). Rodzaje kryteriów kwalifikowalności obejmują to, czy badanie akceptuje zdrowych ochotników, ma wymagania dotyczące wieku lub grupy wiekowej lub jest ograniczone ze względu na płeć.

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Inclusion Criteria:

  • Students enrolled in the third or fifth grade at the participating primary school.
  • Aged 8 to 12 years.
  • Able to participate in routine physical education classes and school recess activities.
  • Free from musculoskeletal injury or any medical condition that contraindicated participation in physical exercise.
  • Written informed consent provided by a parent or legal guardian.
  • Verbal assent provided by the participating child.
  • Willing and able to complete the baseline assessment, exercise intervention, and post-intervention assessment.

Exclusion Criteria:

  • Musculoskeletal injury, cardiovascular disease, respiratory disease, neurological disorder, or other medical condition that made participation in moderate- or high-intensity exercise unsafe.
  • A diagnosed attention-deficit/hyperactivity disorder, autism spectrum disorder, anxiety disorder, depressive disorder, intellectual disability, or other psychological or developmental condition that could substantially affect participation or assessment of classroom attention-related behavior.
  • Color blindness or another visual impairment that could interfere with the study assessments.
  • Participation in a structured high-intensity exercise training program during the 3 months before enrollment.
  • Regular participation in systematic extracurricular exercise training that could substantially affect the intervention response.
  • Inability to complete the intervention or study assessments.
  • Absence from three or more intervention sessions.
  • Withdrawal of parental or guardian consent or withdrawal of the child's assent.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm

Grupa uczestników / Arm

Grupa lub podgrupa uczestników badania klinicznego, którzy zgodnie z protokołem badania otrzymują określoną interwencję/leczenie lub nie otrzymują żadnej interwencji.
Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.
Eksperymentalny: High-Intensity Interval Training (HIIT) Group
Participants received a structured high-intensity interval training program during scheduled school recess for 6 weeks, three sessions per week, for a total of 18 sessions. Each 15-minute session included a 3-minute warm-up, a 9-minute HIIT component, and a 3-minute cool-down. The HIIT component consisted of jumping jacks, cross jumps, vertical jumps, and burpees. Each movement was performed for 30 seconds followed by 30 seconds of recovery. The sequence was completed twice, with a 1-minute rest between sets. The target intensity during the main exercise component was at least 85% of age-predicted maximal heart rate.
Behawioralne: High-Intensity Interval Training During School Recess
Participants completed a structured high-intensity interval training program during scheduled school recess for 6 weeks, with three sessions per week and 18 sessions in total. Each 15-minute session included a 3-minute warm-up, a 9-minute main exercise component, and a 3-minute cool-down. The main component consisted of jumping jacks, cross jumps, vertical jumps, and burpees. Each movement was performed for 30 seconds followed by 30 seconds of recovery, using a 1:1 work-to-rest ratio. The sequence was completed twice, with a 1-minute rest between sets. Exercise intensity was monitored using heart rate monitors, and the target intensity during the main component was at least 85% of age-predicted maximal heart rate.
Aktywny komparator: Moderate-Intensity Continuous Training (MICT) Group
Participants received a structured moderate-intensity continuous training program during scheduled school recess for 6 weeks, three sessions per week, for a total of 18 sessions. Each 15-minute session included a 3-minute warm-up, 9 minutes of continuous aerobic running, and a 3-minute cool-down. The target intensity during the continuous running component was maintained at 60% to 69% of age-predicted maximal heart rate. Heart rate was monitored during each session to confirm adherence to the prescribed exercise intensity.
Behawioralne: Moderate-Intensity Continuous Training During School Recess
Participants completed a structured moderate-intensity continuous training program during scheduled school recess for 6 weeks, with three sessions per week and 18 sessions in total. Each 15-minute session included a 3-minute warm-up, 9 minutes of continuous aerobic running, and a 3-minute cool-down. Exercise intensity was monitored using heart rate monitors, and the target intensity during the continuous running component was maintained at 60% to 69% of age-predicted maximal heart rate. Running speed and rhythm were adjusted according to real-time heart rate responses and participant tolerance.
Brak interwencji: Routine Recess Control Group
Participants continued the routine recess activities arranged by the school and received no additional structured exercise intervention. Routine activities included walking, free play, standing rest, and other usual unstructured or school-arranged recess behaviors. Participants followed the same school schedule as the two structured exercise groups and returned to classroom learning at the same time.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Podstawowe miary wyniku

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która jest najważniejsza dla oceny efektu interwencji/leczenia. Większość badań klinicznych ma jedną główną miarę wyniku, ale niektóre mają więcej niż jedną.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Change in Composite Observable Classroom Attention-Related Behavior Score
Ramy czasowe: Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Observable classroom attention-related behavior was assessed using an automated video-based behavioral analysis system. The system standardized the individual behavioral indicators and integrated them into a composite score. Higher scores indicate greater consistency with classroom-oriented behaviors, including instructional orientation, visual engagement, observable alertness, and maintenance of a classroom-facing position. The outcome was the change in the composite score from baseline to post-intervention.
Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8

Miary wyników drugorzędnych

Miary wyników drugorzędnych

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która nie jest tak ważna jak główna miara wyniku w ocenie efektu interwencji, ale nadal jest interesująca. Większość badań klinicznych ma więcej niż jedną drugorzędową miarę wyniku.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Change in Head Posture Score
Ramy czasowe: Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Head posture was assessed using the automated video-based behavioral analysis system. The indicator reflects the participant's physical orientation toward instructional targets during classroom activities. The system generated a standardized head posture score, with higher scores indicating more consistent orientation toward instructional targets. The outcome was the change in the score from baseline to post-intervention.
Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Change in Eye Gaze Score
Ramy czasowe: Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Eye gaze was assessed using the automated video-based behavioral analysis system. The indicator reflects the participant's visual orientation toward classroom learning areas. The system generated a standardized eye gaze score, with higher scores indicating more sustained visual orientation toward classroom learning areas. The outcome was the change in the score from baseline to post-intervention.
Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Change in Eye Opening and Closing Status Score
Ramy czasowe: Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Eye opening and closing status was assessed using the automated video-based behavioral analysis system. This indicator reflects observable alertness-related behavior during classroom activities. The system generated a standardized score, with higher scores indicating greater consistency with an observable alert and eyes-open state. The outcome was the change in the score from baseline to post-intervention.
Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Change in Facial Detection Persistence Score
Ramy czasowe: Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8
Facial detection persistence was assessed using the automated video-based behavioral analysis system. This indicator reflects whether the participant maintained a detectable classroom-facing position during classroom activities. The system generated a standardized score, with higher scores indicating greater persistence of a detectable classroom-facing position. The outcome was the change in the score from baseline to post-intervention.
Baseline and immediately after the 6-week intervention at Week 8

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Sponsor

Organizacja lub osoba, która inicjuje badanie i która ma władzę i kontrolę nad badaniem.
Shanghai University of Sport

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

Rozpoczęcie studiów

Rzeczywista data włączenia pierwszego uczestnika do badania klinicznego. „Przewidywana” data rozpoczęcia badania to data, którą naukowcy uważają za datę rozpoczęcia badania.
23 lipca 2026

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

Zakończenie podstawowe

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję w celu zebrania ostatecznych danych dla głównego pomiaru wyniku. To, czy badanie kliniczne zakończyło się zgodnie z protokołem, czy też zostało zakończone, nie ma wpływu na tę datę. W przypadku badań klinicznych z więcej niż jedną miarą wyniku pierwotnego i różnymi datami zakończenia termin ten odnosi się do daty zakończenia gromadzenia danych dla wszystkich miar wyniku pierwotnego. „Przewidywana” data ukończenia podstawowego badania to data, którą naukowcy uważają za pierwotną datę zakończenia badania.
2 września 2026

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

Ukończenie studiów

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję/leczenie w celu zebrania ostatecznych danych dotyczących głównych miar wyników, drugorzędowych miar wyników i zdarzeń niepożądanych (tj. ostatnia wizyta ostatniego uczestnika). „Przewidywana” data zakończenia badania to data, którą naukowcy uważają za datę zakończenia badania.
2 września 2026

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

Pierwszy przesłany

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał dokumentację badania do ClinicalTrials.gov. Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między pierwszą przesłaną datą a udostępnieniem rekordu na ClinicalTrials.gov (pierwsza data opublikowania).
17 lipca 2026

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał zapis badania zgodny z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Sponsor lub badacz może być zmuszony do zmiany i przedłożenia dokumentacji badania raz lub kilka razy, zanim zostaną spełnione kryteria przeglądu kontroli jakości NLM. Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
17 lipca 2026

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

Pierwszy wysłany

Data pierwszego udostępnienia zapisu badania na stronie ClinicalTrials.gov po zakończeniu przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między datą przesłania dokumentacji badania przez sponsora badania lub badacza a datą pierwszego zaksięgowania.
22 lipca 2026

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

Ostatnia wysłana aktualizacja

Najnowsza data udostępnienia zmian w rekordzie badania na stronie ClinicalTrials.gov. Może wystąpić opóźnienie między momentem przesłania zmian do ClinicalTrials.gov przez sponsora badania lub badacza (data ostatniego przesłania aktualizacji) a datą ostatniego opublikowania aktualizacji.
4 września 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz przesłał zmiany w rekordzie badania, które są zgodne z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
3 września 2026

Ostatnia weryfikacja

Ostatnia weryfikacja

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz potwierdził, że informacje o badaniu klinicznym na stronie ClinicalTrials.gov są dokładne i aktualne. Jeśli badanie ze statusem rekrutacji to rekrutacja; jeszcze nie rekrutacja; lub aktywny, brak rekrutacji nie został potwierdzony w ciągu ostatnich 2 lat, status rekrutacji do badania jest pokazany jako nieznany.
1 września 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

Inne numery identyfikacyjne badania

Identyfikatory lub numery identyfikacyjne inne niż numer NCT, które są przypisane do badania klinicznego przez sponsora badania, podmioty finansujące lub inne osoby. Numery te mogą zawierać unikalne identyfikatory z innych rejestrów badań i numery grantów National Institutes of Health.
  • 102772023RT094

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Opis planu IPD

Individual participant data will not be shared because the study involves minors and includes video-derived behavioral data that may carry a risk of participant re-identification. De-identified aggregate results will be reported in scientific publications.

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Ustawienia plików cookie

Używamy plików cookie, aby zapewnić najlepszą jakość korzystania z naszej witryny. Aby uzyskać więcej informacji, przeczytaj uważnie naszą Politykę prywatności i pliki cookie. ...>>>Możesz zmienić swoje preferencje lub wycofać zgodę w dowolnym momencie, usuwając pliki cookie ze swojej strony internetowej lub komputera, zgodnie z opisem w polityce. Zaakceptuj go i wybierz swoje preferencje, zaznaczając odpowiednie pola w sekcji „Zarządzaj ustawieniami” poniżej. Przeczytaj uważnie nasze Warunki korzystania z usług, zanim zaczniesz korzystać z jakiejkolwiek części tej witryny.
«Zarządzaj ustawieniami