Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ symulacji in situ na kompetencje w zakresie resuscytacji krążeniowo-oddechowej w zespole pielęgniarskim.

9 sierpnia 2018 zaktualizowane przez: Cleidilene Ramos Magalhães, Federal University of Health Science of Porto Alegre

Efekty okresowego stosowania symulacji in situ w resuscytacji krążeniowo-oddechowej: randomizowana, kontrolowana próba.

Wprowadzenie: Symulacja in situ jest metodologią spełniającą koncepcję kształcenia ustawicznego, ponieważ umożliwia uczenie się z kontekstu praktyki oraz w samym środowisku pracy.

Cel: porównanie rozwoju umiejętności (wiedzy i umiejętności) w zakresie resuscytacji krążeniowo-oddechowej między grupami poddanymi różnym okresom symulacji in situ oraz określenie poziomu pewności co do udziału w resuscytacji krążeniowo-oddechowej.

Metoda: Randomizowane, kontrolowane badanie bez ślepej próby porównujące 3 okresy interwencji edukacyjnej przeprowadzonej za pomocą symulacji in situ. Badanie to obejmie pielęgniarki z oddziału nefrologii szpitala uniwersyteckiego. Próba będzie się składać z 24 losowo dobranych uczestników w grupach, przy użyciu nieprzezroczystych kopert dla każdej okresowości szkolenia i kategorii zawodowej, podzielonych na 3 grupy okresowości w odstępach 2, 4 i 8 miesięcy. Przyrządy będą oceniać wiedzę i umiejętności z zakresu resuscytacji krążeniowo-oddechowej oraz postrzeganie przygotowania do wykonywania manewrów.

Przegląd badań

Status

Nieznany

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Celem jest porównanie rozwoju umiejętności (wiedzy i umiejętności) w zakresie RKO między grupami poddanymi różnym okresom symulacji in situ oraz określenie poziomu pewności co do udziału w RKO.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Oczekiwany)

24

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Brazylia
    • Rio Grande Do Sul
      • Porto Alegre, Rio Grande Do Sul, Brazylia
        • Rekrutacyjny
        • Cleidilene Ramos Magalhaes
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

14 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Muszą to być pielęgniarki i technicy pielęgniarstwa.

Kryteria wyłączenia:

  • nie kończyć ocen
  • mieć mniej niż 18 lat

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Badania usług zdrowotnych
  • Przydział: Nielosowe
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Aktywny komparator: 8-miesięczne odstępy
Uczestnicy będą poddawani interwencji edukacyjnej z symulacją in situ co 8 miesięcy.
Inny: interwencja edukacyjna
Scenariusze symulacji zostały skonstruowane przy użyciu środowiska serwisowego, z prawdziwym sprzętem i materiałami oraz manekinem o niskiej wierności. Interwencje nie były filmowane, a opracowane przypadki kliniczne były fikcyjne, z jasnymi celami i opracowane zgodnie z kontekstem jednostki. Symulacje odbywały się w godzinach pracy uczestników, z przewidywanym czasem trwania 10 minut (średnio) dla scenariusza, a średni czas trwania debriefingu wyniósł 10 minut, który odbył się bezpośrednio po symulacji iw tej samej lokalizacji scenariusza.
Aktywny komparator: 4-miesięczne odstępy
Uczestnicy będą poddawani interwencji edukacyjnej z symulacją in situ co 4 miesiące.
Inny: interwencja edukacyjna
Scenariusze symulacji zostały skonstruowane przy użyciu środowiska serwisowego, z prawdziwym sprzętem i materiałami oraz manekinem o niskiej wierności. Interwencje nie były filmowane, a opracowane przypadki kliniczne były fikcyjne, z jasnymi celami i opracowane zgodnie z kontekstem jednostki. Symulacje odbywały się w godzinach pracy uczestników, z przewidywanym czasem trwania 10 minut (średnio) dla scenariusza, a średni czas trwania debriefingu wyniósł 10 minut, który odbył się bezpośrednio po symulacji iw tej samej lokalizacji scenariusza.
Aktywny komparator: 2-miesięczne odstępy
Uczestnicy będą poddawani interwencji edukacyjnej z symulacją in situ co 2 miesiące.
Inny: interwencja edukacyjna
Scenariusze symulacji zostały skonstruowane przy użyciu środowiska serwisowego, z prawdziwym sprzętem i materiałami oraz manekinem o niskiej wierności. Interwencje nie były filmowane, a opracowane przypadki kliniczne były fikcyjne, z jasnymi celami i opracowane zgodnie z kontekstem jednostki. Symulacje odbywały się w godzinach pracy uczestników, z przewidywanym czasem trwania 10 minut (średnio) dla scenariusza, a średni czas trwania debriefingu wyniósł 10 minut, który odbył się bezpośrednio po symulacji iw tej samej lokalizacji scenariusza.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Średnia liczba trafień w teście wiedzy z resuscytacji krążeniowo-oddechowej
Ramy czasowe: do ośmiu miesięcy

Pomiar średniej/mediany/odchylenia standardowego trafień w pytaniach testu wiedzy, w każdej grupie (A, B, C,). Pomiar ten został wykonany w dwóch momentach:

  • Wstępna interwencja przed i po: pomiar przeprowadzany w celu oceny wpływu wstępnej interwencji na wiedzę uczestników na temat problemu.
  • Po interwencji symulacyjnej: pomiar wykonywany w celu oceny wpływu interwencji symulacyjnej na utrzymanie wiedzy, zgodnie z grupą okresowości interwencji, do której został przydzielony uczestnik.

Pomiar zastosowano do wszystkich grup w tych samych momentach. Do porównania grup zastosowano następujące testy: test Wilcoxona; Oszacowanie wielkości efektu d Cohena (dane sparowane); Test Kruskala-Wallisa - Post Hoc Dunna; d Cohena: Miara wielkości efektu metodą „d Cohena” uzupełniona o przedział ufności 95%.
do ośmiu miesięcy
Średnia liczba trafień w realizacji zestawu umiejętności.
Ramy czasowe: Grupa A była oceniana, gdy otrzymywała interwencję co osiem miesięcy, grupa B co cztery miesiące, a grupa C co dwa miesiące.

Porównanie, wśród grup narażonych na cykliczność różnych interwencji, średniej/mediany/odchylenia standardowego trafień w realizacji zestawu umiejętności odpowiadającego procedurom resuscytacji krążeniowo-oddechowej. Grupa A była oceniana, gdy otrzymywała interwencję co osiem miesięcy, grupa B co cztery miesiące, a grupa C co dwa miesiące.

Do porównania istotności średnich wyników między grupami zastosowano test Kruskala-Wallisa.
Grupa A była oceniana, gdy otrzymywała interwencję co osiem miesięcy, grupa B co cztery miesiące, a grupa C co dwa miesiące.
Średnia zgoda w przygotowaniu do resuscytacji krążeniowo-oddechowej
Ramy czasowe: do ośmiu miesięcy

Zmierzyć średnie/medianę/odchylenie standardowe, odnoszące się do uzgodnionego stopnia przygotowania do wykonania RKO, w celu sprawdzenia wpływu przeprowadzonej interwencji zgodnie z cyklicznością stosowania.

Do porównania grup zastosowano następujące testy: test Wilcoxona; Oszacowanie wielkości efektu d Cohena (dane sparowane); Test Kruskala-Wallisa - Post Hoc Dunna; d Cohena: Miara wielkości efektu metodą „d Cohena” uzupełniona o przedział ufności 95%.
do ośmiu miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Federal University of Health Science of Porto Alegre

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 stycznia 2018

Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)

1 listopada 2018

Ukończenie studiów (Oczekiwany)

1 sierpnia 2019

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

8 marca 2018

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

9 sierpnia 2018

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

13 sierpnia 2018

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

13 sierpnia 2018

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

9 sierpnia 2018

Ostatnia weryfikacja

1 sierpnia 2018

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • UFCSPA33

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

Niezdecydowany

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj