Przykład Escape Room w edukacji studentów pielęgniarstwa
Ocena okresu przedoperacyjnego przez studentów pielęgniarstwa Protokół ERAS: przykład escape roomu
Nauka oparta na grach zyskuje coraz większą uwagę, aby sprostać zmieniającym się potrzebom dzisiejszych studentów pielęgniarstwa i zapotrzebowaniu na umiejętności XXI wieku w nowoczesnej opiece zdrowotnej. Po pandemii COVID-19 wzrosło zapotrzebowanie na innowacyjne metody nauczania w procesie przenoszenia wiedzy teoretycznej studentów pielęgniarstwa na praktykę. Może poprawić efekty uczenia się, jednocześnie wzbogacając doświadczenia edukacyjne poprzez zachęcanie do uczestnictwa i motywacji. Podczas prowadzenia zajęć ze studentami pielęgniarstwa stosowane są różne metody nauczania. Jedną z nich jest nauka oparta na grach, która służy zwiększaniu motywacji uczniów oraz przyczynianiu się do zdobywania i oceny wiedzy i umiejętności. Escape room to jedna z metod stosowanych w tym obszarze.
Zgłaszano, że włączenie innowacyjnych strategii do nauczania i uczenia się w szkolnictwie wyższym, takich jak gry typu escape room jako metoda uczenia się, zwiększa nabywanie kluczowych kompetencji zawodowych, w tym komunikacji, pracy zespołowej i krytycznego myślenia. W ramach innowacyjnej metody nauczania celem jest, aby studenci pielęgniarstwa prawidłowo oceniali przedoperacyjne etapy protokołu Enhanced Recovery After Surgery w pokoju ewakuacyjnym, tak aby mogli wykorzystać wiedzę teoretyczną, którą otrzymali w tym badaniu, w praktyce.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Narzędzia zbierania danych Pretest-Posttest: Treść testu, który został przygotowany przez specjalistę z zakresu pielęgniarstwa chirurgicznego, składała się z 10 pytań wielokrotnego wyboru należących do przedoperacyjnych etapów protokołu Enhanced Recovery After Surgery. Studenci wypełniali test przed wejściem do pokoju ewakuacyjnego oraz bezpośrednio po wyjściu z pokoju. Maksymalna liczba punktów z testu wynosiła 100.
Po wyjściu z pokoju ewakuacyjnego studenci zostali zapytani o ich zadowolenie z treningu gry. Informacje teoretyczne, w tym protokół Enhanced Recovery After Surgery (ERAS), zostały przekazane studentom 1 dzień przed aplikacją. Następnego dnia 55 studentów, którzy wyrazili zgodę na udział w badaniu, podzielono na 5-osobowe grupy i musieli oni wypełnić 10-pytaniowy test obejmujący etapy okresu przedoperacyjnego Protokołu ERAS w zakresie test wstępny.
Pokój symulacyjny dla studentów został przygotowany jako pokój ewakuacyjny. Pokój był porównywany do pokoju pacjenta w klinice. Przed wejściem do escape roomu, w pokoju informacyjnym obok symulowanej sali pacjentki, studentom odczytywano informacje demograficzne i medyczne pacjentki, która zostanie poddana zabiegowi ginekologicznemu. Później, na odprawie dotyczącej tematu escape roomu, ogłoszono, że będą mieli 10 minut na ukończenie sześciu misji, korzystając z podanych im wskazówek. Studenci, którzy nie mogli opuścić sali w ciągu 10 minut, zostali uznani za nieudanych.
Typ studiów
Zapisy (Oczekiwany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Başiskele
-
Kocaeli, Başiskele, Indyk, 41275
- Kocaeli Healt and Tecnology University
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Po przeszkoleniu w zakresie protokołu Enhanced Recovery After Surgery
- Będąc studentką III roku pielęgniarstwa
- Dobrowolny udział w badaniu
Kryteria wyłączenia:
- Ci, którzy nie przeszli szkolenia w zakresie protokołu wzmocnionego powrotu do zdrowia po operacji
- Studentka III roku pielęgniarstwa
- nie chce brać udziału w badaniu
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Nie dotyczy
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Inny: Pokój ucieczki
Wszyscy uczestnicy zostali przeszkoleni w escape roomie.
|
Następnego dnia 55 studentów, którzy wyrazili zgodę na udział w badaniu, podzielono na 5-osobowe grupy i musieli oni wypełnić 10-pytaniowy test obejmujący etapy okresu przedoperacyjnego Protokołu ERAS w zakresie test wstępny. Pokój symulacyjny dla studentów został przygotowany jako pokój ewakuacyjny. Na odprawie na temat escape roomu wyjaśniono, że będą mieli 10 minut na wykonanie sześciu misji, korzystając z podanych im wskazówek. Utworzonych w pomieszczeniu 6 stanowisk ponumerowano numerycznie od 1 do 6. Na każdej stacji znajdowały się karty z pytaniami / odpowiedziami, a na odwrocie właściwej karty z odpowiedziami znajdowała się wskazówka, aby dotrzeć do następnej stacji. Pierwsza wskazówka została podana przez obserwatora, który przekazał informację w pokoju informacyjnym. Uczeń, który nie mógł wyjść z pokoju w ciągu 10 minut, został uznany za niezdolnego do opuszczenia pokoju ewakuacyjnego. |
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Ucieknij z edukacyjnego pokoju gier
Ramy czasowe: 10 minut
|
Uniwersum projektu tworzyło 93 uczniów z oddziału pielęgniarskiego III stopnia.
Próba składała się z 55 studentów, którzy wyrazili zgodę na udział w badaniu.
Studenci przeszli szkolenie teoretyczne dotyczące przedoperacyjnych etapów Protokołu wzmocnionego powrotu do zdrowia po zabiegu chirurgicznym.
Dzień później utworzono salę symulacyjną, w której mieli powtarzać teoretyczne szkolenie, które przeszli w praktyce.
W sali, która została zaadaptowana na salę chorych, wyznaczono stanowiska, na których zadano studentom pytania dotyczące poszczególnych etapów kształcenia teoretycznego.
Utworzonych w pomieszczeniu 6 stanowisk ponumerowano numerycznie od 1 do 6.
Po tym, jak uczniowie udzielili poprawnych odpowiedzi na pytania, które znaleźli na każdej stacji, przeszli do następnej stacji.
Ogłoszono, że na ukończenie wszystkich stacji będą mieli 10 minut.
Uznano, że uczniowie, którzy wykonali zadanie w ciągu 10 minut, opuścili pokój ewakuacyjny.
|
10 minut
|
|
Wpływ gry escape room na poziom wiedzy
Ramy czasowe: 2 dni
|
Pytania dotyczące szkolenia teoretycznego z protokołu ERAS, które otrzymali dzień wcześniej, zostały zadane studentom w formie pretest-posttest przed wejściem do pokoju gier i po opuszczeniu pokoju gier.
Za pomocą aplikacji escape room oceniano przypominanie sobie wiedzy teoretycznej oraz wzrost poziomu wiedzy w porównaniu z pretestem.
|
2 dni
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Refiye Akpolat, Kocaeli Healt and Tecnology University
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)
Ukończenie studiów (Oczekiwany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- 112345678
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .