Esempio di Escape Room nell'educazione degli studenti infermieri
Valutazione degli studenti infermieri del periodo preoperatorio Protocollo ERAS: un esempio di una stanza di fuga
L'apprendimento basato sul gioco sta guadagnando una crescente attenzione per soddisfare le esigenze in continua evoluzione degli studenti infermieri di oggi e la domanda di competenze del 21° secolo nell'assistenza sanitaria moderna. Dopo la pandemia di COVID-19, la necessità di metodi di apprendimento innovativi è aumentata nel processo di trasferimento nella pratica delle conoscenze teoriche degli studenti infermieri. Può migliorare i risultati dell'apprendimento migliorando al contempo le esperienze di apprendimento incoraggiando la partecipazione e la motivazione. Diversi metodi di insegnamento vengono utilizzati durante l'insegnamento del corso che seguono per gli studenti infermieri. L'apprendimento basato sul gioco, che è uno di questi, viene utilizzato per aumentare la motivazione degli studenti e per contribuire all'acquisizione e alla valutazione delle conoscenze e delle abilità. L'escape room è uno dei metodi utilizzati in quest'area.
È stato segnalato che l'integrazione di strategie innovative nell'insegnamento e nell'apprendimento nell'istruzione superiore, come i giochi di escape room come metodo di apprendimento, aumenta l'acquisizione di competenze professionali chiave, tra cui comunicazione, lavoro di squadra e pensiero critico. Nell'ambito del metodo di apprendimento innovativo, si mira a che gli studenti infermieri valutino correttamente le fasi preoperatorie del protocollo Enhanced Recovery After Surgery nella stanza di fuga in modo che possano utilizzare nella pratica le conoscenze teoriche che hanno ricevuto in questo studio.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Strumenti di raccolta dati Pretest-Posttest: il contenuto del test, preparato da uno specialista nel campo dell'infermieristica chirurgica, consisteva in 10 domande a scelta multipla appartenenti alle fasi preoperatorie del protocollo Enhanced Recovery After Surgery. Gli studenti hanno completato il test prima di entrare nella stanza di fuga e subito dopo aver lasciato la stanza. Il punteggio massimo del test è stato 100.
Dopo aver lasciato l'escape room, gli studenti sono stati interrogati sulla loro soddisfazione per l'allenamento di gioco. Le informazioni teoriche, incluso il protocollo ERAS (Enhanced Recovery After Surgery), sono state fornite agli studenti 1 giorno prima dell'applicazione. Il giorno successivo, 55 studenti, che hanno accettato di partecipare allo studio, sono stati divisi in gruppi di 5 e hanno dovuto compilare un test di 10 domande, che comprende le fasi del periodo preoperatorio del Protocollo ERAS, nell'ambito del pre test.
Una stanza di simulazione per gli studenti è stata allestita come stanza di fuga. La stanza è stata paragonata a una stanza del paziente in una clinica. Prima di entrare nell'escape room, agli studenti sono state lette le informazioni demografiche e mediche di un paziente che verrà sottoposto a chirurgia ginecologica nella sala informazioni accanto alla stanza simulata del paziente. Successivamente, nel briefing sul tema della stanza di fuga, è stato annunciato che avrebbero avuto 10 minuti per completare sei missioni utilizzando gli indizi forniti loro. Gli studenti che non potevano lasciare la stanza entro 10 minuti sono stati considerati non riusciti.
Tipo di studio
Iscrizione (Anticipato)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Başiskele
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Kocaeli, Başiskele, Tacchino, 41275
- Kocaeli Healt and Tecnology University
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Dopo aver ricevuto la formazione sul protocollo Enhanced Recovery After Surgery
- Essere uno studente di infermieristica del 3 ° anno
- Partecipazione volontaria allo studio
Criteri di esclusione:
- Coloro che non hanno ricevuto la formazione sul protocollo Enhanced Recovery After Surgery
- Studente di infermieristica non del terzo anno
- non disposti a partecipare allo studio
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: N / A
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Altro: Stanza di fuga
Tutti i partecipanti sono stati addestrati nella stanza di fuga.
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Il giorno successivo, 55 studenti, che hanno accettato di partecipare allo studio, sono stati divisi in gruppi di 5 e hanno dovuto compilare un test di 10 domande, che comprende le fasi del periodo preoperatorio del Protocollo ERAS, nell'ambito del pre test. Una stanza di simulazione per gli studenti è stata allestita come stanza di fuga. Al briefing sul tema dell'escape room, è stato spiegato che avrebbero avuto 10 minuti per completare sei missioni utilizzando gli indizi forniti loro. Le 6 postazioni create nella stanza sono state numerate numericamente da 1 a 6. C'erano schede di domande/risposte in ogni stazione e un indizio sul retro della scheda di risposta corretta per raggiungere la stazione successiva. Il primo indizio è stato fornito dall'osservatore che ha fornito le informazioni nella stanza delle informazioni. Lo studente che non è riuscito a uscire dalla stanza entro 10 minuti è stato considerato incapace di lasciare la stanza di fuga. |
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Fuggi dalla sala giochi educativa
Lasso di tempo: 10 minuti
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93 studenti del dipartimento infermieristico di 3° grado hanno formato l'universo del progetto.
Il campione era composto da 55 studenti che hanno accettato di partecipare alla ricerca.
Agli studenti è stata impartita una formazione teorica sulle fasi preoperatorie del protocollo Enhanced Recovery After Surgery.
Il giorno dopo, è stata allestita una sala di simulazione dove avrebbero ripetuto in pratica la formazione teorica ricevuta.
Nella stanza, che è stata adattata a camera di degenza, sono state determinate le postazioni in cui sono state determinate le domande relative a ciascuna fase della formazione teorica impartita agli studenti.
Le 6 postazioni create nella stanza sono state numerate numericamente da 1 a 6.
Dopo che gli studenti hanno dato la risposta corretta alle domande che hanno trovato in ogni stazione, sono passati alla stazione successiva.
È stato annunciato che avrebbero avuto 10 minuti per completare tutte le stazioni.
Gli studenti che hanno completato l'attività entro 10 minuti sono stati considerati usciti dall'escape room.
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10 minuti
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Effetto del gioco della stanza di fuga sul livello di conoscenza
Lasso di tempo: 2 giorni
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Le domande sulla formazione teorica del protocollo ERAS, che avevano ricevuto il giorno prima, sono state somministrate agli studenti come pretest-posttest prima di essere ammessi in sala giochi e dopo aver lasciato la sala giochi.
Con l'applicazione escape room game sono stati valutati il richiamo delle conoscenze teoriche e l'incremento del livello di conoscenza rispetto al pretest.
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2 giorni
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Refiye Akpolat, Kocaeli Healt and Tecnology University
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Anticipato)
Completamento dello studio (Anticipato)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 112345678
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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