Promowanie zdrowego życia poprzez równość płci (Uni4Move)

Środowisko uniwersyteckie nie jest odseparowane od społeczeństwa, które w następstwie pandemii COVID-19 doświadczyło wzrostu rozpowszechnienia problemów ze zdrowiem psychicznym. Podobnie środowisko uniwersyteckie nie jest odporne na uprzedzenia płciowe w naszym społeczeństwie: w rzeczywistości sam uniwersytet mógłby pomóc utrwalić i odtworzyć te uprzedzenia, jeśli nie zostaną one rozwiązane. Dlatego konieczne jest zbadanie, jakie czynniki społeczne, takie jak konstrukcja płci, mogą wpływać na aspekty zdrowotne (problemy ze zdrowiem psychicznym) i zachowania (zaangażowanie w aktywność fizyczną lub siedzący tryb życia) w społeczności uniwersyteckiej.

Ogólnie rzecz biorąc, dane dostarczane przez społeczność uniwersytecką są samoopisem, często szacującym poziom aktywności fizycznej. W konsekwencji te niskie poziomy aktywności fizycznej mogą być jeszcze wyższe. Dlatego konieczne jest zbadanie poziomu aktywności fizycznej i zachowań siedzących za pomocą akcelerometrów oraz jakościowe zbadanie, z perspektywy płci, przyczyn, barier i ułatwień, które wpływają na zaangażowanie w aktywność fizyczną i poprawę zachowań siedzących wśród społeczności uniwersyteckiej.

Z drugiej strony, chociaż prawdą jest, że uniwersytet UManresa oferuje studentom bezpłatną pomoc psychologiczną (do trzech wizyt rocznie), zrozumienie zdrowia psychicznego przez społeczność uniwersytecką może mieć wpływ na korzystanie z tej usługi. Na przykład w społeczeństwie, które wymaga siły od „mężczyzn”, mogą oni być bardziej odporni na przyznanie się do swoich problemów ze zdrowiem psychicznym, uznanie tego za oznakę słabości i szukanie pomocy. Dlatego ważne jest zrozumienie, w jaki sposób społeczność uniwersytecka postrzega i interpretuje zdrowie psychiczne: w jaki sposób społecznie konstruuje znaczenie problemów zdrowia psychicznego oraz rolę, jaką płeć odgrywa w tej konstrukcji.

W obliczu tej sytuacji nasuwają się pytania: Czy istnieje korelacja pomiędzy poziomem aktywności fizycznej, zachowaniami sedenteryjnymi a stanem zdrowia psychicznego społeczności uniwersyteckiej? Jakie czynniki społeczne i płciowe w środowisku uniwersyteckim mogą prowadzić do niższego poziomu aktywności fizycznej i większej liczby problemów ze zdrowiem psychicznym? Jakie działania może podjąć społeczność uniwersytecka, aby poprawić obecną sytuację dotyczącą zachowań zdrowotnych i zdrowia psychicznego społeczności uniwersyteckiej? Dodatkowo, biorąc pod uwagę, że na poziom aktywności fizycznej ma wpływ nierówność płci, a na problemy ze zdrowiem psychicznym częściowo wpływa aktywność fizyczna i siedzący tryb życia, konieczne jest zbadanie związku między zdrowiem psychicznym, zachowaniami zdrowotnymi i perspektywą płci.

W rzeczywistości raport „Perspektywa płci w badaniach na uniwersytecie” (2017), koordynowany przez Tànię Verge Mestre (Universitat Pompeu Fabra) i Teresę Cabruja Ubach (Universitat de Girona), wykazał, że skuteczne włączenie perspektywy płci do nauczania uniwersyteckiego pozostaje nierozstrzygniętym wyzwaniem, pomimo istniejących europejskich ram regulacyjnych. Dlatego nierówności społeczne mogą nadal utrzymywać się i powielać w środowisku uniwersyteckim. W tym sensie projekt ten ma na celu włączenie perspektywy płci w celu poprawy jakości nauczania i społecznego znaczenia wiedzy, technologii i (re)produkowanych innowacji. Po pierwsze, ta perspektywa ma na celu poprawę zdrowia psychicznego poprzez poziom aktywności fizycznej i siedzący tryb życia w społeczności uniwersyteckiej, z których oba są związane z uprzedzeniami płciowymi. Z drugiej strony ma na celu dostarczenie studentom nowych narzędzi do identyfikowania stereotypów, norm i ról związanych z płcią, które przyczynią się do ich krytycznego myślenia i zdobycia kompetencji, które pozwolą im uniknąć ślepoty płciowej w przyszłej praktyce zawodowej. Podobnie perspektywa płci pozwala wykładowcom i wszystkim pracownikom uniwersytetu zwracać uwagę na dynamikę płci w środowisku uczenia się i podejmować działania w celu zapewnienia uwzględnienia różnorodności studentów, wpływając w ten sposób na zdrowie psychiczne i potencjalne zachowania zdrowotne całej społeczności.

Ponadto konieczne jest zbadanie zarówno aktywności fizycznej, jak i siedzącego trybu życia za pomocą akcelerometrów oraz tego, w jaki sposób te poziomy są powiązane z problemami zdrowia psychicznego i uwarunkowaniami społecznymi, które wpływają na przyjęcie lub nieprzyjęcie zdrowego stylu życia oraz społeczną konstrukcję płci i chorób psychicznych. Po drugie, ważne jest wspólne opracowanie planu działania wśród wszystkich interesariuszy na poziomie uniwersyteckim w celu wdrożenia wyników projektu badawczego. Wreszcie, plan działania powinien być realizowany z perspektywy płci, aby ograniczyć siedzący tryb życia, poprawić poziom aktywności fizycznej, aw konsekwencji zmniejszyć problemy ze zdrowiem psychicznym. Wyniki powinny być oceniane corocznie na całej trajektorii uczniów.

Ogólnym celem projektu jest współtworzenie i wdrażanie planu działania na poziomie uczelni z perspektywy płci na rzecz poprawy poziomu aktywności fizycznej, ograniczenia zachowań sedenteryjnych, a w konsekwencji zmniejszenia ryzyka wystąpienia problemów psychicznych wśród członków społeczności uniwersyteckiej .

Cele szczegółowe obejmują:

• Zbadaj akceptowalność i wykonalność wdrożenia planu działania na poziomie uniwersyteckim wśród różnych interesariuszy z perspektywy płci.
• Określenie poziomu aktywności fizycznej i zachowań sedenteryjnych wśród społeczności uniwersyteckiej oraz ich korelacji z problemami zdrowia psychicznego.
• Zbadaj doświadczenia i czynniki (np. nierówność płci), które mogą wpływać na zaangażowanie w aktywność fizyczną i siedzący tryb życia, a także postrzeganie zdrowia psychicznego wśród społeczności uniwersyteckiej.
• Stworzenie przewodnika uwzględniającego płeć w nauczaniu uniwersyteckim, który odpowiada na potrzeby poprawy poziomu aktywności fizycznej, ograniczenia siedzącego trybu życia i rozwiązywania problemów ze zdrowiem psychicznym w społeczności uniwersyteckiej.

Każdy z celów szczegółowych pomoże potwierdzić lub obalić postawioną hipotezę. Ogólnie rzecz biorąc, można je podzielić na dwa różne rodzaje: te, które koncentrują się na skutkach ilościowych i biologicznych (korelacja między aktywnością fizyczną, siedzącym trybem życia i problemami ze zdrowiem psychicznym) oraz te, które interpretują, stosują lub dążą do przeniesienia wyników poprzez zmiany i działania w codzienne życie społeczności uniwersyteckiej.

W badaniu zastosowano podejście oparte na metodach mieszanych z wykorzystaniem modelu procesu planowania kooperacyjnego (CPP). CPP to podejście partycypacyjne, które pomaga tworzyć dynamiczne przestrzenie społeczne w celu usprawnienia procesów zmian w opiece zdrowotnej i promocji zdrowia w uczciwy i sprawiedliwy sposób. Ponadto interwencje partycypacyjne mają na celu zwiększenie dopasowania (adaptacji) programów do rzeczywistych kontekstów zaangażowanych osób (społeczności uniwersyteckiej). W tym sensie CPP było często wykorzystywane w promowaniu aktywności fizycznej w ciągu ostatnich dziesięcioleci. CPP jest partycypacyjną strategią interwencji, która skupia interesariuszy zaangażowanych w proces zmiany poprzez egalitarne podejmowanie decyzji w celu planowania, opracowywania i wdrażania programów, które są zgodne z wymaganiami i potrzebami populacji docelowej. Dlatego CPP odnosi się do podstawowych zasad interwencji, takich jak wielowymiarowość interwencji (perspektywa społeczno-ekologiczna), interwencje kontekstowe (plan działania) oraz wzajemne dostosowanie między nauką a praktyką kliniczną.

Aby przeprowadzić CPP, projekt zostanie podzielony na różne fazy: i) Identyfikacja członków populacji docelowej i potrzeb interesariuszy. ii) Opracowanie planu działania odpowiadającego na zidentyfikowane potrzeby, w tym współtworzenie planu działań na rzecz promocji aktywności fizycznej, ograniczania zachowań sedenteryjnych oraz podnoszenia świadomości w zakresie zdrowia psychicznego w środowisku uniwersyteckim. iii) Ustalenie wykonalności i akceptowalności współtworzonego planu działania oraz dostosowanie go do pojawiających się potrzeb poprzez wstępną aplikację w środowisku uniwersyteckim. iv) Wdrożenie planu działania poprzez ścisłą współpracę z grupą docelową i zainteresowanymi stronami. v) Ocena powodzenia planu działania i dokonanie niezbędnych dostosowań w celu zapewnienia długoterminowej stabilności.

Stosując to podejście, badanie ma na celu aktywne zaangażowanie społeczności uniwersyteckiej i interesariuszy w planowanie, opracowywanie i wdrażanie interwencji, ostatecznie promując trwałe zmiany w aktywności fizycznej, siedzącym trybie życia i zdrowiu psychicznym z perspektywy płci.