Wpływ dwóch różnych technik stosowanych w szkoleniu umiejętności psychomotorycznych na studentów pielęgniarstwa
Wpływ dwóch różnych technik stosowanych w szkoleniu umiejętności psychomotorycznych na pewność siebie i lęk w podejmowaniu decyzji klinicznych oraz sukcesach akademickich studentów pielęgniarstwa: randomizowane badanie kontrolowane
Wstęp: Kształcenie pielęgniarskie ma na celu wyposażenie studentów w wiedzę i umiejętności związane z zawodem oraz rozwój uczniów w zakresie cech osobistych, takich jak podejmowanie decyzji klinicznych, rozwiązywanie problemów i krytyczne myślenie. W okresach edukacyjnych potrzebne są innowacyjne podejścia i interaktywne strategie uczenia się, aby zwiększać umiejętności i rozwój osobisty.
Cel: Badanie miało na celu zbadanie wpływu technik symulacji komputerowej i uczenia się obrazowego w treningu umiejętności psychomotorycznych studentów pielęgniarstwa na pewność siebie i niepokój w podejmowaniu decyzji klinicznych i osiągnięciach w nauce.
Projekt: Jest to badanie eksperymentalne w układzie przed i po teście, z udziałem dwóch grup interwencyjnych.
Otoczenie: Badanie przeprowadzono w okresie od grudnia 2023 r. do stycznia 2024 r. na wydziale nauk o zdrowiu uniwersytetu w centralnym regionie Turcji.
Przegląd badań
Status
Szczegółowy opis
Wstęp: Kształcenie pielęgniarskie ma na celu wyposażenie studentów w wiedzę i umiejętności związane z zawodem oraz rozwój uczniów w zakresie cech osobistych, takich jak podejmowanie decyzji klinicznych, rozwiązywanie problemów i krytyczne myślenie. W okresach edukacyjnych potrzebne są innowacyjne podejścia i interaktywne strategie uczenia się, aby zwiększać umiejętności i rozwój osobisty.
Cel: Badanie miało na celu zbadanie wpływu technik symulacji komputerowej i uczenia się obrazowego w treningu umiejętności psychomotorycznych studentów pielęgniarstwa na pewność siebie i niepokój w podejmowaniu decyzji klinicznych i osiągnięciach w nauce.
Projekt: Jest to badanie eksperymentalne w układzie przed i po teście, z udziałem dwóch grup interwencyjnych.
Otoczenie: Badanie przeprowadzono w okresie od grudnia 2023 r. do stycznia 2024 r. na wydziale nauk o zdrowiu uniwersytetu w centralnym regionie Turcji.
Metody: Na początku (przed testem) i na końcu (po teście) czterotygodniowych sesji interwencji zastosowano turecką wersję skali „Pewność siebie i lęk w podejmowaniu decyzji klinicznych”. Ponadto na zakończenie interwencji zastosowano „Test osiągnięć akademickich”. Różnice w średnich wynikach pomiędzy grupami analizowano za pomocą ANOVA o mieszanym projekcie.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Yozgat, Indyk, 66900
- Yozgat Bozok Univercity
-
Yozgat, Indyk, 66900
- Yozgat Bozok Universıty
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- przystąpienie po raz pierwszy do kursu Podstawy Pielęgniarstwa,
- konieczność uczęszczania na kurs Podstawy pielęgniarstwa,
- posiadanie średniej ocen powyżej 1,80,
- dobrowolną chęć wzięcia udziału w badaniu. Ustalono, że na kurs Podstawy Pielęgniarstwa uczęszczało 96 studentów.
Kryteria wyłączenia:
- którzy nie uczestniczyli regularnie w sesjach
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Podstawowa nauka
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: GRUPA OBSTU
Po szkoleniu przeprowadzonym metodą demonstracyjną, uczestnikom zaprezentowano filmy szkoleniowe na stronie https://www.montgomerycollege.edu/academics/departments/nursing-tpss/nursing-simulation-scenario-library.html przy użyciu interaktywnych metod szkoleniowych w równolegle z tym szkoleniem.
Każda sesja trwała około 30-45 minut.
Sesje powtarzano w tym samym środowisku, o tej samej porze, raz w tygodniu, łącznie przez cztery tygodnie (cztery razy).
|
Po szkoleniu przeprowadzonym metodą demonstracyjną, uczestnikom zaprezentowano filmy szkoleniowe na stronie https://www.montgomerycollege.edu/academics/departments/nursing-tpss/nursing-simulation-scenario-library.html przy użyciu interaktywnych metod szkoleniowych w równolegle z tym szkoleniem.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: GRUPA Wizerunkowa
Po szkoleniu metodą demonstracyjną drugi trener (Ö.S.A.) przygotował scenariusze odpowiednie dla techniki obrazowania, równolegle z tym szkoleniem i szkoleniem CAST.
W przypadku techniki obrazowania preferowano format wewnętrznej wizualizacji mentalnej (tak jakby uczniowie sami wykonywali te zdarzenia).
Treść scenariuszy została zbadana przez trzy pielęgniarki akademickie, które oprócz autorów ukończyły studia doktoranckie, oraz sporządzono opinie ekspertów.
Przebieg scenariuszy był omawiany z ekspertami aż do osiągnięcia konsensusu i stworzenia ostatecznego scenariusza.
Technika ta trwała około 30-35 minut.
|
Po szkoleniu metodą demonstracyjną drugi trener (Ö.S.A.) przygotował scenariusze odpowiednie dla techniki obrazowania, równolegle z tym szkoleniem i szkoleniem CAST.
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wynik podkładu
Ramy czasowe: TEST PRZED TESTEM - TEST PO (w odstępie 1 miesiąca)
|
Skala lęku pielęgniarskiego i pewności siebie ze skalą podejmowania decyzji klinicznych: została opracowana przez White i in. w 2011.
Tureckie badanie ważności i rzetelności skali przeprowadzili Bektaş i in. (2017).
Skala składa się z dwóch części (pewności siebie i lęku) oraz 27 pozycji w sześciostopniowej skali Likerta.
Skala ma trzy podwymiary, zarówno dla sekcji pewności siebie, jak i lęku; „korzystanie ze źródeł w celu zdobywania informacji i uważne ich słuchanie (13 pytań)”, „wykorzystywanie posiadanych informacji w celu ustalenia problemu (7 pytań)” oraz „poznawanie i podejmowanie działań (7 pytań)”.
Osobne wyniki uzyskuje się dla pewności siebie i niepokoju.
Wraz ze wzrostem wyniku uzyskanego w części pewności siebie wzrasta poziom pewności siebie uczniów.
W miarę zmniejszania się wyniku uzyskanego w części dotyczącej lęku, poziom lęku uczniów maleje.
Najniższy wynik, jaki można uzyskać w sekcjach pewności siebie i lęku, to 27, a najwyższy – 162.
|
TEST PRZED TESTEM - TEST PO (w odstępie 1 miesiąca)
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wynik wtórny
Ramy czasowe: test post (po 1 miesiącu)
|
Test osiągnięć w nauce: Ten test został przygotowany przez badaczy.
Test składał się łącznie z 20 pytań związanych z nauczanymi przedmiotami.
Z testu można uzyskać minimum 0 punktów, a maksymalnie 100 punktów.
Im wyższy wynik uzyskany w teście, tym wyższy poziom sukcesu.
|
test post (po 1 miesiącu)
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- CAST
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .