Szkolne praktyki w dziedzinie sztuki i odporność dla dzieci (SPARK)

Wczesne doświadczenia życiowe wpływają na rozwój i mają trwały wpływ na zdrowie i zachowanie. Negatywne doświadczenia z dzieciństwa (przeciwności losu, urazy; np. Zaniedbanie opiekuna lub maltretowanie, przemoc w społeczności, przymusowa migracja, dyskryminacja i molestowanie, zwiększają ryzyko negatywnych wyników zdrowia psychicznego przez całe życie. Te negatywne wyniki zdrowia psychicznego obejmują między innymi stres pourazowy, lęk, depresję, ból, psychozę, samobójstwo i inne zmienność w poznaniu i emocjach. Negatywne doświadczenia z dzieciństwa, powstałe problemy zdrowia fizycznego i psychicznego oraz związane z tym bariery leczenia nieproporcjonalnie wpływają na osoby nieletnice rasowo i etnicznie (nie-białe). Różnice te są częściowo wynikające z historycznego ucisku systemowego, wykluczenia z możliwości ekonomicznych, braku reprezentacji w badaniach opieki zdrowotnej i ekspozycji międzypokoleniowej. Podatność na negatywne wyniki zdrowotne mogą być oparte na zmianach przeciwnościowych w szlakach neuronowych kluczowe dla regulacji emocji, uwagi, przetwarzania pamięci i innych funkcji poznawczych. Te szlaki neuronowe są potencjalnie modyfikowalne wraz z leczeniem, szczególnie w bardziej elastycznych oknach rozwojowych, takich jak dzieciństwo i okres dojrzewania. Biorąc to pod uwagę i że większość zaburzeń psychicznych w dzieciństwie lub okresie dojrzewania, wiek szkoły to najlepszy czas na interweniowanie w celu złagodzenia przyszłych fizycznych, psychicznych, edukacyjnych i społeczno -ekonomicznych konsekwencji negatywnych doświadczeń z dzieciństwa.

Bariery w dostępie do opieki psychiatrycznej obejmują brak transportu, obawy finansowe, negatywne oczekiwania dotyczące poszukiwania usług zdrowia psychicznego, nieufność medyczna zakorzeniona w historycznej niesprawiedliwości i urazie oraz piętno. Dlatego istnieje wielka potrzeba ułatwienia zdrowego biopsychospołecznego rozwoju młodzieży poprzez wspieranie odporności. Częściowo odporność to zdolność radzenia sobie w obliczu przeciwności losu. Kultywowanie odporności może chronić przed negatywnym wpływem przeciwności dzieciństwa. Wspieranie odporności można osiągnąć poprzez nauczanie młodzieży, jak radzić sobie ze stresem, regulować emocje i reakcje oraz rozwiązywać spory interpersonalne. Jedną ze strategii, aby osiągnąć to na dużą skalę, jest wdrożenie programów szkolnych, które wspierają uczenie się społeczno-emocjonalne. Rozszerzenie dostępu do opieki i poprawa możliwości młodzieży za pośrednictwem szkolnych usług zdrowia psychicznego może zmniejszyć różnice. Obecna psychoterapia ze standardów złota (np. Terapia behawioralna poznawcza) i leki (np. Serotonina-selektywne inhibitory zwrotu z wyboru) leczą objawy, a nie uprawiają odporność i są ograniczone przez dostępność, koszt, dostępność i przestrzeganie, szczególnie dla dzieci i osób z osób z niecierpliwością. Ponadto do 50% pacjentów nie reaguje odpowiednio na te leczenie. Te modele opieki koncentrują się wokół reaktywnych, a nie proaktywnych modeli opieki opartych na badaniach przeważnie białych, wysoce wykształconych i wysokiego statusu społeczno -ekonomicznego. Istnieje potrzeba bardziej zróżnicowanego podejścia do metod poprawy zdrowia psychicznego z szerszym dostępem dla ogólnej populacji i zapobiegania/wczesnych interwencji. Dlatego identyfikacja dostępnych i opłacalnych sposobów ograniczenia psychopatologii i kultywowania odporności u młodzieży jest wysokim priorytetem w celu ograniczenia niezliczonych negatywnych zdrowia fizycznego, sekwencji społeczno-emocjonalnych i ekonomicznych.

Aby zająć się barierami w tradycyjnych formach opieki terapeutycznej w młodości, szkolnej terapii artystycznej i jogi/uważności, a także dobrze dostosowanych opcjach. Art terapia, joga i uważność są interwencjami, które są ukierunkowane na regulację emocji (DYS) poprzez integrację eksperymentów, które zbadają kreatywność, elastyczność i zdolność adaptacyjną w celu lepszego rozwijania elastyczności poznawczej. Terapie zwiększające regulację emocji i ukierunkowane leżące u podstaw obwodów neuronowych mogą przynieść większą zdolność do tłumienia reaktywności na stres i negatywne doświadczenia. Oferując te interwencje w grupie, szkolna terapia artystyczna i joga/uważność ma również możliwość kultywowania wsparcia społecznego i interakcji rówieśniczych, które stwierdzono czynniki ochronne, które zmniejszają ryzyko chorób psychicznych u dzieci i młodzieży w opłacalny i dostępny sposób. Oferowanie takich interwencji na poziomie grupy może nie tylko przynieść korzyści osobom doświadczającym znacznego stresu psychicznego, ale może również przynieść korzyści tym, którzy nie doświadczają takich objawów, ponieważ nadal będą czerpać długoterminowe korzyści z budowania umiejętności radzenia sobie ze stresem i regulacji emocji. Arteterapia i joga/uważność okazały się obiecujące zmniejszenie urazu, stresu, gniewu, depresji, obsesyjnej kompulsywności i lęku.

Jedną ze strategii przezwyciężenia barier w zakresie opieki psychiatrycznej (np. Transportu, finansów i piętna) i wspierania odporności w młodości jest wdrażanie programów szkolnych wspierających rozwój społeczny i emocjonalny. Arty terapia i joga/uważność mają podobne cele terapeutyczne, aby pomóc dzieciom poczuć kontrolę i strukturę oraz zmniejszyć stres. Terapia artystyczna i joga/uważność pomagają dzieciom w samoregulacji, odporności i promowanie dobrego samopoczucia poprzez zwiększoną świadomość, zdrowe zachowania i zarządzanie stresem w sposób opłacalny i dostępny. Znaczący wpływ tych interwencji zachęci do większej różnorodności pacjentów, lekarzy i społeczności w celu uczestnictwa i poparcia interwencji Arts i uważności jako głównego sposobu opłacalności i dostępnego leczenia.

Niniejsza propozycja reaguje bezpośrednio na rezolucję Senatu 769 z 118. Kongresu, aby „wspierać dobre samopoczucie studentów poprzez strategie zapobiegania opartym na dowodach”, co daje rażąco „braku] odpowiednich usług i wsparcia w przypadku wyzwań związanych z zdrowiem psychicznym i kryzysami”. Ustawienia szkolne i społeczności oferują realne miejsca na szeroką skalę wdrażania interwencji. Terapia artystyczna i joga/uważność mogą być korzystne dla młodzieży wdrażanych w szkołach i społeczności dla A) Rozszerzenie usług opieki zdrowotnej młodzież może otrzymać, b) zapewnienie dostępnej i niedrogiej opcji dla młodzieży nieleczonej z powodu braku dostępu do opieki, kosztów lub stygmatyzacji oraz c) zaszczepianie umiejętności radzenia sobie i relaksu w młodości, które doświadczyły przeciwności i dyskryminacji.

Podatność na negatywne wyniki zdrowotne mogą być oparte na zmianach przeciwnościowych w szlakach neuronowych kluczowe dla regulacji emocji, uwagi, przetwarzania pamięci i innych funkcji poznawczych. Te szlaki neuronowe są potencjalnie modyfikowalne wraz z leczeniem, szczególnie w bardziej elastycznych oknach rozwojowych, takich jak dzieciństwo i okres dojrzewania. Biorąc to pod uwagę i że większość zaburzeń psychicznych w dzieciństwie lub okresie dojrzewania, wiek szkoły to najlepszy czas na interweniowanie w celu złagodzenia przyszłych fizycznych, psychicznych, edukacyjnych i społeczno -ekonomicznych konsekwencji negatywnych doświadczeń z dzieciństwa.