Práticas escolares em artes e resiliência para crianças (SPARK)

As experiências precoces da vida afetam o desenvolvimento e têm efeitos duradouros na saúde e no comportamento. Experiências negativas na infância (adversidade, trauma; por exemplo, negligência ou maus -tratos do cuidador, violência comunitária, migração forçada, discriminação e assédio, aumentam o risco de resultados negativos de saúde mental ao longo da vida útil. Esses resultados negativos em saúde mental incluem, entre outros, estresse pós -traumático, ansiedade, depressão, dor, psicose, suicídio e outra variação na variação na cognição e emoções. Experiências negativas na infância, problemas de saúde física e mental resultantes e barreiras de tratamento associadas ao impacto desproporcionalmente impactam indivíduos racial e etnicamente minorizados (não brancos). Essas disparidades são, em parte, resultantes da opressão sistêmica histórica, exclusão da oportunidade econômica, falta de representação na pesquisa em saúde e exposição intergeracional ao trauma. A vulnerabilidade a resultados negativos à saúde pode ser impulsionada por mudanças orientadas a adversidades nas vias neurais críticas para a regulação da emoção, atenção, processamento de memória e outras funções cognitivas. Essas vias neurais são potencialmente modificáveis ​​com o tratamento, especialmente durante janelas de desenvolvimento mais flexíveis, como a infância e a adolescência. Diante disso, e que a maioria dos distúrbios psiquiátricos inicia na infância ou na adolescência, a idade escolar é o melhor momento para intervir para mitigar futuras conseqüências físicas, mentais, educacionais e socioeconômicas de experiências negativas na infância.

As barreiras ao acesso aos cuidados de saúde mental incluem falta de transporte, preocupações financeiras, expectativas negativas em torno de busca de serviços de saúde mental, desconfiança médica enraizada na injustiça e trauma histórico e estigma. Portanto, há uma grande necessidade de facilitar o desenvolvimento biopsicossocial saudável da juventude, promovendo a resiliência. A resiliência, em parte, é a capacidade de lidar quando confrontado com as adversidades. Cultivar a resiliência pode proteger contra os impactos negativos da adversidade infantil. Promover a resiliência pode ser alcançada ensinando os jovens a gerenciar o estresse, regular emoções e reações e resolver disputas interpessoais. Uma estratégia para realizar isso em escala é implementar programas escolares que apóiam a aprendizagem socioemocional. Expandir o acesso a cuidados e melhorar as oportunidades para os jovens por meio de serviços de saúde mental em escolares pode reduzir as disparidades. A psicoterapia atual padrão-ouro (por exemplo, terapia comportamental cognitiva) e medicamentos (por exemplo, inibidores da recaptação seletiva de serotonina) tratam os sintomas em vez de cultivar resiliência e são limitados por disponibilidade, custo, acessibilidade e aderência, especialmente para crianças e de indivíduos de desvantagens. Além disso, até 50% dos pacientes não respondem adequadamente a esses tratamentos. Esses modelos de cuidados se concentram em modelos de atendimento reativos, e não proativos, baseados em pesquisas de indivíduos predominantemente brancos, altamente educados e de status socioeconômico. Há uma necessidade de uma abordagem mais diversificada dos métodos de melhoria da saúde mental com acesso mais amplo para a população em geral e a prevenção/intervenções precoces. Portanto, identificar maneiras acessíveis e econômicas de reduzir a psicopatologia e cultivar a resiliência na juventude é uma alta prioridade para conter a inúmeras sequelas negativas de saúde física, socioemocional e econômica.

Para abordar as barreiras às formas tradicionais de atendimento terapêutico na juventude, a arte de arteterapia e ioga/atenção escolar, baseada em ioga/atenção, as opções adequadas. Arteterapia, ioga e atenção plena são intervenções que visam a regulação da emoção (DYS) integrando experienciais que investigam a criatividade, flexibilidade e adaptabilidade para melhor desenvolver a flexibilidade cognitiva. As terapias que aumentam a regulação da emoção e alvo os circuitos neurais subjacentes podem conferir uma maior capacidade de amortecer a reatividade ao estresse e experiências negativas. Ao oferecer essas intervenções em um ambiente de grupo, a arte-terapia e o ioga/atenção escolar também tem a oportunidade de cultivar apoio social e interações entre os pares que promovem fatores protetores que foram encontrados para reduzir o risco de doenças mentais em crianças e adolescentes de maneira econômica e acessível. A oferta de tais intervenções no nível do grupo pode não apenas beneficiar aqueles que sofrem de sofrimento mental significativo, mas também podem beneficiar aqueles que não estão experimentando esses sintomas, pois ainda colhem os benefícios a longo prazo da construção de habilidades de relaxação de estresse e regulação emocional. Arteterapia e ioga/atenção plena demonstraram promessa para reduzir o trauma, estresse, raiva, depressão, compulsividade obsessiva e ansiedade.

Uma estratégia para superar as barreiras de saúde mental (por exemplo, transporte, finanças e estigma) e promover a resiliência na juventude é implementar programas escolares que apóiam o desenvolvimento social e emocional. Arteterapia e ioga/atenção plena têm objetivos terapêuticos semelhantes para ajudar as crianças a sentir um senso de controle e estrutura e reduzir o estresse. Arteterapia e ioga/atenção plena ajudam as crianças com auto-regulação, resiliência e promoção de bem-estar por meio de consciência, comportamentos saudáveis ​​e gerenciamento de estresse de maneira econômica e acessível. O impacto significativo dessas intervenções incentivará uma maior diversidade de pacientes, médicos e comunidades para participar de apoio e apoio de arte e intervenções de arte.

A presente proposta é diretamente responsiva à Resolução 769 do Senado do 118º Congresso para "apoiar o bem-estar dos alunos por meio de estratégias de prevenção baseadas em evidências" dão à bruta "falta de serviços e apoio adequados ao lidar com os desafios e crises de saúde mental". As configurações escolares e comunitárias oferecem locais viáveis ​​para a implementação em larga escala de intervenções. A arteterapia e o yoga/atenção plena podem ser favoráveis ​​aos jovens implementados em escolas e ambientes comunitários para a) Aumentar os serviços de saúde que os jovens podem receber, b) fornecendo uma opção acessível e acessível para jovens não tratados devido à falta de acesso a cuidados, custos ou estigmatização e discriminação e discriminação.

A vulnerabilidade a resultados negativos à saúde pode ser impulsionada por mudanças orientadas a adversidades nas vias neurais críticas para a regulação da emoção, atenção, processamento de memória e outras funções cognitivas. Essas vias neurais são potencialmente modificáveis ​​com o tratamento, especialmente durante janelas de desenvolvimento mais flexíveis, como a infância e a adolescência. Diante disso, e que a maioria dos distúrbios psiquiátricos inicia na infância ou na adolescência, a idade escolar é o melhor momento para intervir para mitigar futuras conseqüências físicas, mentais, educacionais e socioeconômicas de experiências negativas na infância.