Aprendizado Estrutural Treinamento e Flexibilidade Cognitiva

A flexibilidade cognitiva é fundamental para que os humanos executem tarefas complexas e garante que os humanos exibam um comportamento adequado em resposta a ambientes em mudança. A implementação bem-sucedida da flexibilidade cognitiva envolve vários subdomínios dentro das funções executivas. Pesquisas anteriores sobre flexibilidade cognitiva a retrataram como vários aspectos da cognição humana, variando de uma habilidade cognitiva relacionada à mudança de configuração, ou um subproduto de processos cognitivos, a parte do sistema cognitivo. A operacionalização da flexibilidade cognitiva tem sido particularmente difícil devido à sua natureza multifacetada. Intervenções atuais de flexibilidade e estudos de neuroimagem que examinam a flexibilidade cognitiva comumente utilizam tarefas que acessam funções executivas, como troca de conjunto de tarefas ou a tarefa Dimensional Change Card Sort (DCCS). Embora eficazes, uma preocupação relacionada ao uso dessas tarefas é que elas não exploram apenas a flexibilidade cognitiva, mas também ativam outras funções executivas, como inibição e memória de trabalho. Assim, isso reduz a precisão e a especificidade dessas tarefas como ferramentas de treinamento. O presente projeto propôs o aprendizado de estrutura como uma abordagem de treinamento mais fundamental e adequada. Envolve a busca de padrões nas apresentações estocásticas de estímulos, sem a necessidade de feedback explícito e é em si um bloco de construção básico para a flexibilidade cognitiva.

No contexto educacional, a aprendizagem da estrutura é análoga à padronização, uma habilidade cognitiva crucial que sustenta as habilidades matemáticas e de leitura. Pesquisas anteriores demonstraram uma estreita relação entre a compreensão de padrões e a flexibilidade cognitiva. Portanto, o treinamento de aprendizado de estrutura pode ser potencialmente benéfico para melhorar a flexibilidade cognitiva. Além disso, evidências emergentes demonstraram que o treinamento de domínio geral das habilidades de aprendizado de estrutura produziu aprendizado que se transfere muito além da tarefa de aprendizado. No entanto, há uma escassez de estudos que examinaram se o treinamento de aprendizado de estrutura per se poderia produzir melhorias generalizáveis ​​na flexibilidade cognitiva. O presente estudo visa preencher essa lacuna examinando se o treinamento de aprendizado de estrutura, em relação ao treinamento de memória de trabalho e sem treinamento, poderia produzir alterações em marcadores neurais relacionados a ganhos potenciais em flexibilidade cognitiva.